英语语音与演讲
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商品详情

品牌 : 京东图书 出版时间 : 2015-12-01 品牌属地 : 中国 出版社 : 知识产权出版社 语言 : 英文 ISBN : 9787513038645 版次 : 1 页数 : 200 印刷时间 : 2015-12-01 包装 : 平装 著者 : 安静 用纸 : 胶版纸
编辑推荐

一本英语初学者的学习宝典!
内容简介

本书首先介绍了英语国际音标的发展历史和音标的正确发音,阐释了英音和美音的区别,比较了不同版本音标的异同,并对在实际交流中出现的一些特殊读音情况做了说明,强调了准确运用英语词、句发音的强弱、连读、同化、缩读、停顿、语调等要素,旨在帮助读者提高英语发音的准确性与流畅性,培养英语的节奏感。其次,结合英语的发音和节奏,本书还从如何撰写英语报告和英语演讲稿到如何进行英语报告的陈述和演讲技巧等方面进行了阐述,以期提升读者在课堂上、工作中以及职业发展中用英语有效展示个人的观点、理念、创意等方面的能力。最后,本书通过实用的英文对话、短文、歌曲、演讲稿和美文来帮助读者提高英语的语音语调、节奏感、欣赏能力及语言综合运用能力。
作者简介

安静,中国地质大学(北京)管理学博士,中国地质大学(北京)外国语学院硕士生导师、副教授,国内BEC考试口语考官。主要研究方向为翻译学、英语教学及复杂科学与系统工程。从1989年大学毕业开始,就在高校从事英语教学工作。2005年,获得英国赫尔大学翻译学硕士学位,并被赫尔市政府翻译中心聘为口、笔译译者。目前,主要讲授英语专业本科的英语语音、英语写作等课程,英语专业研究生汉英翻译理论与实践、英语演讲及非英语专业博士生学术英语翻译与学术英语写作等课程。以第一作者发表论文20余篇,主持省、市级项目3项,作为主编、副主编出版各类图书10余部。指导学生参加的各类英语比赛、本科和研究生毕业论文等均取得良好成绩,曾获省级优秀教师称号,获省级教学优秀成果二、三等奖,并多次获校级教学优秀一、二等奖。
目录

ForewordⅠ
序言Ⅴ
1导论(Introduction)
1.1语音和音素
1.2语音与字母
1.3国际音标标准
1.4英音与美音
1.5音标版本
2英语音标(Phonetic Symbols)
2.1元音Vowels (20个)
2.1.1单元音Pure Vowels(12个)
2.1.2双元音Diphthongs(8个)
2.2辅音Consonants (28个)
2.2.1爆破音Plosive Consonants(6个)
2.2.2摩擦音Fricatives(10个)
2.2.3破擦音Affricates(6个)
2.2.4鼻音Nasal Consonants(3个)
2.2.5舌侧音Lateral Consonant(1个)
2.2.6半元音 Semivowels(2个)
2.3特殊读音规则
2.3.1名词复数加 s 的读音
2.3.2动词第三人称单数加s的读音
2.3.3规则动词后加d或ed的过去时与过去分词的读音
3重读与弱读(Stress & Weak Form)
3.1单词重读
3.1.1单音节、双音节和多音节
3.1.2开音节和闭音节
3.1.3单词重读规则
3.2句子重读
3.2.1一般情况
3.2.2特殊情况
3.3强读式与弱读式
3.3.1常见的强、弱读式
3.3.2单词和句子中的重读与弱读
4连读(Sound Linking/Liaison)
4.1连读规则
4.2省音与缩读
5同化(Assimilation)
5.1同化
5.2同化类型
6停顿与节奏(Pause & Rhythm)
6.1停顿
6.2节奏
7语调(Intonation)
7.1降调
7.2升调
7.3降升调
7.4升降调
8英语报告(Presentation)
8.1英语报告/陈述
8.1.1如何准备英语报告
8.1.2如何做英语报告
8.2常用开场、结束的英语句式
8.3英语报告注意事项
8.4英文歌曲
9英语演讲(Public Speaking)
9.1演讲的基础
9.2演讲稿的撰写
9.2.1演讲稿的开场
9.2.2演讲稿的主体
9.2.3演讲稿的结束
9.3演讲的技巧
9.4演讲名篇
10美文欣赏
参考文献
前言/序言

上初一的时候,我第一次接触英语,感觉它很神秘;见到我的英语启蒙老师,感觉她也很神秘。她大大的眼睛还有点凹陷,好像有两层双眼皮,如外国人一样;她开口说英语的音调、口型,甚至体语都像外国人。我对英语的迷恋和对教师职业的向往便从那时开始了。因此,高考时我只报了一个专业——英语专业。那时候英语专业的学生人数不多,每个班级只有十几个人。所开设的课程既系统又有深度,师资也是一流的。但外籍教师并不多,因为在那个年代,来中国的外籍教师比较少。幸运的是我们有外教上口语课和精读课。语音课是由中国老师教的:他50多岁,个子不高,毛衫外搭着一条米色的围巾,气质儒雅;他的语音、语调清晰、流畅、自然,与众不同,令我们羡慕、崇拜,当时我们都努力地模仿他。
从大学毕业至今,我从事高校英语教学与研究工作已有26年,目前的研究方向是口笔译、复杂科学与系统工程及英语教学。在多年的教学中,虽然经常跟学生强调语音、语调的重要性,并教他们如何改善语音、语调,但第一次系统地上语音课所教授的还是英语专业的学生。学生问什么是语音课,它与口语课有什么区别?很多学生没有学习过语音;少数学生接触过语音,但没有系统地学过;很多学生连音标都没有系统地学习过,对爆破、连读、同化、重读、弱读、节奏、降调、升调和降升调等基本规则更是知之甚少。多年的教学实践使我比较全面地了解了学生的发音问题,学生从小学到大学一直错读了很多常用单词,比如three, thank, ten, flower等。前几天在我教授写译课及外籍教师教授听说课的博士生班举办的联欢会上,懂一些汉语的外教Benjamin幽默地跟我抱怨说:“They all call me ‘Ben (笨)’。”因语音引起的一系列问题让学生对英语学习很纠结与痛苦,甚至使部分英语专业学生感到惶恐,对学习缺乏信心。
目前,我国几乎所有高校都开设了英语专业。被调剂到英语专业的学生人数亦不少,对这些同学而言,英语不是他们的兴趣所在或强项,很多学生的英语语音问题比较突出,因此他们开口难,说准确难,表达清楚和地道就更难了。发音的修正、语调的改进对增强学生学习英语的自信心非常重要,同时对提高听力理解能力、加强口语表达效果也起着关键作用。正确的英语读音、扎实的语音基本功、达意的语调是提高听力和口语水平,能够得体地进行口头交际必须具备的前提条件。英国著名语音学家、伦敦大学的语音学教授A.C.Gimson指出:讲任何语言,人们必须懂得它100%的语音。他将英国英语发音做了修正,使它更能代表实际发音。
语音的学习和实践演练密不可分,通过有效途径改善学生的语音并且提高他们学习英语的兴趣是我长期以来关注的重点。多年的教学实践使我对学生的语音状况及常出现的问题有了比较全面的了解。在教学中,我通过讲解、示范,对学生进行一对一的正音、纠错;在指导和训练学生的节奏、语调的同时,我经常情不自禁地和学生一起唱英文歌、模仿演讲、指导并欣赏学生的配音和短剧表演。看到学生们的不断成长,我始终兴奋着,并同他们一起快乐着……
最后,我想借此拙作付梓之际向我的英语启蒙老师致敬,在语音探讨、教学研究和口笔译工作中给予我影响的老师和William D. White等外教朋友们致谢!
由于能力有限,有不当之处望专家们和读者指正。
安静
2015年1月于北京

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