爱，不是有求必应

《爱，不是有求必应》开启全新家教方式的经典力作，培养孩子健康成长的制胜宝典。

《爱，不是有求必应》主要内容：这些年，一直维持每年出一两本书的工作量。写书成了日常的工作之一，也是我最热爱的工作。然而，您手上这《爱,不是有求必应》却是我挣扎了最久、陷入深思，最犹豫不决该不该付梓的一本书。

王瑞琪，主修心理学与卫生教育，对两性问题与家庭教育等领域有较深的研究。目前担任中国台湾杏陵性咨商治疗中心咨商心理师，并在几所大学开设“亲职教育”、“两性关系与辅导”等课程。著有《我是怎么教孩子的》、《新恋爱时代》、《少女薇薇的烦恼》等二十余本作品，其中多本书获得读者的好主。

跟所有“家有青少年”的父母一样，我对自己的孩子也常有不知道该怎么做比较好的时候；不过，幸运的是，因为学过大量的教育理论和辅导技能，总是能在困局中找出一条可行的路。
——王瑞琪

据说青少年们聚在一起时常会分享他们各自的“亲职教育”，他们勤于翻阅本来是写给父母看的“兵法”，然后互相教导，钻研出更高端的招数，所谓“知己知彼，百战不殆”，难怪现代的青少年父母越来越觉得孩子鬼怪精灵，疲于接招，穷于应对。
——黄乃毓

1 我家宝贝
你是怎么教孩子的
老师，我不想“能者多劳
“完成功课”不简单
为什么总是我
陶醉在钢琴旋律里
老二比老大快乐
弟弟早上又唱歌了
向女儿致敬
妈妈的推荐函
发自肺腑的赞美
女儿的新房间
我的志愿是“吃牢饭
盍各言尔志
撒娇一下又何妨
跟儿子喝喝下午茶
问题一箩筐
母亲节大餐
宠物与家庭教育
性别平等教育从家庭做起

2 爱得有智慧
小皇帝与独苗苗
从一个疯狂影迷说起
爱．绝对不是“有求必应
别让孩子用哭声控制你
爱得多，也要爱得有智慧
公园里的小霸王
需要给孩子零用钱吗
给压岁钱的原则
我不饿，我不要吃
怎样让孩子愉快地进餐
爱的管束
那一夜，我听见有人打小孩
不打不骂教孩子
上床喽
让孩子决定你可不可以靠近他
让孩子把情绪“走”完
知易行难——谈尊重孩子
做家事的小孩不会变坏
做家事。自己选

3 快乐上学去
谈“伴读
老师永远是对的吗
勿以善小而不为
棒头之下才有好学生吗
是“激励”，还是“赌气
身教重于言教
如何与老师沟通
学习自己做人生规划
假如你考得不理想
六个信念，化解“望子成龙”的压力
“倾听”是一帖良药
什么是真正的接纳
当青少年有了烦恼
做孩子的大朋友
终结青少年暴力事件
学校里的爱情课

4 如何与孩子谈“性”说“爱
男女要间隔44公分
我家的性教育
家庭性教育大“紧张
可以和子女共浴吗
甜美健康的“青苹果
老爸的温柔
我女朋友说
“小孩开大车
“熟女”不生“少女”生
对自己的行为负责任
婚前守贞宣言有效吗
如果你的孩子是同性恋者
假如同学是艾滋病患者
父母如何掌握亲子性教育的分寸
单亲父母如何与子女谈“性
未成年怀孕不是世界末日
“恋童欲”并非人人都有

5 用电影做教材
从电影《辣妈辣妹》谈亲子关系
在无私的付出中学习爱
谁文明，谁野蛮——谈《野蛮入侵》
她只是个孩子——谈《十二岁小妈妈》
永远的女性情谊——《油炸绿番茄》
现代夫妻的多种面貌
追寻自我的故事
一个女人和三个男人的故事
《金赛性学教授》
《窈窕老爸》
做个复古的绅士
在男人的世界里冒出头
运动与性别
我看《你妈妈也一样))
我看《发情日记》
谁正常，谁不正常
寻找新方向
轻声细语的神奇效果
《他不坏，他是我爸爸》
如何抚平丧子之痛
世间真有永恒的爱吗——从《艾莉丝的情书》谈起
同性恋电影一定很晦暗吗
我看《狗脸的岁月》
《蒙娜丽莎的微笑》
《双面镜》
你的心在哪里
夕阳无限好——我看《秋天里的春光》
《电子情书》

1 我家宝贝
你是怎么教孩子的
事实上，每个月我都有几场主题是“亲职教育”的演讲。有位老师听过我的演讲之后，曾经给我这样的建议：“你在演讲的时候，最好不要以家中的先生、孩子为例。也许他们现在很优秀，但是，谁知道以后会怎么样？”嗯，说得有道理。众目睽睽，等着让人“看好戏”或“验收成果”，压力的确很大。
可是，不演讲的时候，很多认识我、也认识我那孩子的朋友都说：“为什么你不把教孩子的秘诀写出来，跟更多的人分享呢？你好小气哟！”
更多的时候，我发现自己有一种了不起的能力，可以让初次认识的儿童信任我，告诉我很多事情，也很容易和儿女的朋友打成一片，他们都喜欢来我家吃喝、聊天，告诉我心里的话。
我自己的两个孩子一直非常“听话”；尽管，从小就有几根“反骨”的我，很少从这个角度来要求孩子。我的孩子很少做违逆我心意的事；如果他们想做—件常规以外的事，一定会来跟我商量。事实上，因为他们爱我，所以他们会在乎我的情绪，我不必骂他们，只要稍稍表现出有点难过的样子，他们就会后悔自己所做的事。而这样的机会其实也很
少，顶多就是几次外出迟归之类的事。
我对这一双儿女简直满意极了！因此，经常有人问我：“这样的孩子，你是怎么教出来的？”
这些“本事”，看在一些不知道该怎么跟孩子沟通、总是被孩子拒于门外，或经常被孩子的行为激怒的父母眼里，应该是有点意义的吧？十几年的心理谘商工作，带给我最大的礼物就是：我愈来愈了解自己以及我所服务的对象。因此，面对沉默不语的孩子，我会默默地等待，决不催促；表现出攻击性的青少年，我能看见他内心的恐惧；玩世不恭的孩子，我知道他那掩不住的深沉悲伤……啊！这些让人心疼的孩子，有什么方法可以让他们像我的儿女那样健康、快乐？
于是，我决定不再奢谈理论，不再以“专家”的角色发言，而要开始写下—篇篇“亲职教育”的实战手册。以前怕别人盯着我或我的子女
看，不敢以子女为例来撰写，现在我不考虑这么多了。如果有愈多的孩子受益，这才是真正的“幼吾幼，以及人之幼”吧！
教师，我不想“能者多劳”
儿子在小学六年级时曾经被选为班长，别的事情都还好，不过有件事却让他很为苦恼：他几乎完全失去了下课的时间；不能跟同学去操场玩，也不能好好地休息。
每当大家兴高采烈的享受下课时光的时候，儿子必须在“教室”和“办公室”之间跑来跑去。一会儿领通知单，一会儿送成绩卡，要不就是检查同学的美术用具是否带齐，连午休时间都要和风纪股长轮流“监督”全班的秩序，自己根本不能睡午觉呢！
儿子曾经跟老师说，不希望每节课都这么累；可是，老师用一句“能者多劳”就把他的嘴给堵住了。儿子的美术老师更夸张，喜欢他喜欢得不得了，三番两次地对他说：“你给老师当儿子好不好？哎！老师要是有你这种儿子就好了！”他要找学生跑腿，自然是找自己最钟爱又信任的学生啰！当每位老师都认为自己今天“只”叫他跑一两趟的时候，一天下来他就疲于奔命了！
听完孩子的抱怨，虽然免不了有点心疼，不过，我认为让孩子跑跑腿、学习为大家服务，其实蛮好的；噢，等等，假如所有“大家”的事都落在一两个人身上，老是那一两个人在为大家服务，这不是不太公平吗？为什么老师们不让每个学生都有为大家服务的机会呢？如果什么事
都由“班长”来做，那么，何必选副班长和各股股长呢？再说，选干部来为全班服务、管理众人之事，也不代表每个同学都不必做了呀！
我把这番道理讲给儿子听，希望他明白，那些事并不是他“应该”做的，而是老师处理得不太妥当，工作分配不均，儿子点头称是。于是我问儿子：“要不要我打电话跟老师谈谈？”他摇摇头。我再问：“那你自己要不要跟老师谈？”他想了一会儿，回答说：“我再做一阵子好了，真的受不了再告诉老师。”
我尊重孩子的决定，但同时也决定把它写出来，希望给一些有类似困扰的孩子做参考。我更希望提醒特别“钟爱”某几位学生的老师们，请可冷孩子只有短短几分钟的休息时间，就请别再要求他们“能者多劳”了！
“完成功课”不简单
儿子和女儿从小学到中学都不曾迟交过任何功课，也很少为了完成功课拖到十一二点钟还不能睡觉，我经常为此称赞他们。
有些父母可能认为这种表现没什么了不起，不过，我可是由衷地佩服孩子们有这种自律的本事！你看，那些抄抄写写的功课动辄好几页，不是极有耐心的孩子怎么写得完？到了小学高年级或中学，老师常要求
“写报告”，为了一份报告可能要花好几天去图书馆收集数据，还要跟同学讨论、分工、编写……这是多么浩大的工程啊！看他们这么努力地完成一份功课，怎能不佩服孩子们的毅力？
是的，当我“设身处地”以一个小学生的立场去体会他们面对这些功课的心情时，我就不会把“完成功课”看成是理所当然的事，反而会觉得真是难能可贵！我们都知道，老师要求的每一样功课不见得都是那么合情合理，也不是每一份报告的主题都那么吸引人，孩子们愿意耐着性子去完成，真是不简单。
不止一次，儿子一边抄写生字，一边抱怨：“好讨厌哦！为什么要写这么多遍？写两遍我就会了呀！”我连忙附和：“对嘛！写得烦死了哦？”儿子“嗯”了一声就继续埋头苦干了。看他辛苦的样子，我也颇为心疼。
有一回，儿子因为“连坐法”（别人吵闹，全班受罚）而被罚写两三倍的功课，我甚至鼓励他“造反”，不要完成那些不合理的作业。写到这里，忍不住想，像我这样“叛逆”的家长大概不多了吧？大部分的家长可是把老师的话当成圣旨呢！
儿子接收到“我支持他”的信息，并没有打蛇随棍上地说：“好，那我不写了！”反而说：“算了啦！不要让老师又生一次气。”我当然又为他的“体贴老师”大大地称赞了一番。
儿子女儿念完小学、中学，我从未批评过他们：“怎么写得这么潦草？”“字好丑哟！擦掉！重写！”基本上，我觉得写完功课已经尽了学生的本分，也维持了班级中的“公平性”；我深信，真正的学习并不只在那些抄抄写写的“功课”里。
我知道不少家长会在孩子写功课时拿着橡皮擦在旁边监督，很想在此提醒家有宝贝正在接受基础教育的爸妈们：别为了孩子的“功课”太过烦心。假如孩子已经很用心地完成了，千万不要再用成人的眼光挑剔他，或责备他做得不够好；相反，应该给孩子足够的肯定，好让他有意愿继续学习的历程。
更简单地说，我认为“功课”并不重要，就让我们把眼光拉回到“学习”的本身吧！
为什么总是我
女儿上了一所明星高中之后，每天回家总有写不完的报告，忙不完的事情。有一天，女儿在计算机前敲敲打打，写一份“地球科学”的报告，—会儿说：“奇怪，这里不太对。”一会儿又骂：“讨厌！这样的内容怎么连贯得起来呢？”最后，她深深地叹了一口气：“我真的很生气，为什么完成报告的人总是我？”
我知道她们一向是四五个同学一组，当然要问：“那么，其他的同学做什么？”
女儿愤愤不平地说：“她们多轻松呀！只花了半个小时，到图书馆影印了这几张资料丢给我，随便解释一下，就完成了她们的工作；而我一个人要把这些资料消化、整理，打成一份漂亮的报告，至少要花四五个小时！”
我很关心她有没有表达过自己的意愿，赶紧问她：“你有没有告诉过她们，你希望换个人做这些事？”
女儿嘟着嘴说：“怎么没有，她们说我打字的速度比较陕啊，文笔又比较好，能者多劳嘛！”
这句“能者多劳”立刻将我带回自己读大学和研究所时的光景。每次要决定由谁撰写报告时，我的同学就会说：“你文笔好，你来写嘛！”若要上台口头报告，更有人说：“你口才最好，你来报告我们才会拿高分。”当然，我也曾推辞过，可是，好像再三推辞就显得太不合群了，只好一次又一次无奈地承担下来。
现在，看到女儿也有这种困扰，我完全能了解她的愤慨。
畅谈了—会儿“想当年”之后，我告诉女儿：“我觉得你的同学跟我的同学都不够聪明耶！她们放弃了磨炼的机会，将来吃亏的还不是自己？！”
女儿苦笑了一下，说：“可是，‘现在’吃亏的是我呀！”
“那，下次她们再推给你，你打算怎么做？”
女儿异常笃定地说：“我会说，我不是‘能者’，也不想‘多劳’，这次，也让你们有机会练练打字的速度吧！”
陶醉在钢琴旋律里
我听过很多人抱怨：“孩子都不喜欢练习弹琴！”在学钢琴或小提琴等乐器的孩子心中，练琴的确是件苦差事，远不及好看的电视节目或好玩的电动玩具。
也曾听过朋友转述这样的故事：孩子开始学钢琴，老师说他很有天分，父母就认真地督促孩子，希望栽培出一个音乐小天才。孩子练琴时，妈妈一定坐在旁边听，只要弹错了音符，妈妈就骂：“怎么搞的？这里老是弹错！不专心！”爸爸有时也会一起施压：“今天弹得这么糟，再多练半个小时！”一段时间之后，孩子对钢琴完全失去了兴趣，爸妈
还怪他：“当初不是你自己要学的吗？”
好多年前，当我的儿子也提出想要学琴时，我想起了这些悲惨的例子，便不断提醒自己：“绝对不要扼杀了孩子对音乐的兴趣。”因此，特别找了一位“不会逼孩子”的钢琴老师，并且明确地告诉老师：“我们不在乎他会不会成为钢琴家，只希望他能领略音乐的美。”
……

这些年，一直维持每年出一两本书的工作量。写书成了日常的工作之一，也是我最热爱的工作。然而，您手上这本书却是我挣扎了最久、陷入深思，最犹豫不决该不该付梓的一本书。
犹豫的原因是：虽然拥有一双十分满意的子女，但是，我实在没有把握他们是因为我的教养方式才这么“好”，还是他们本来就这么“好”。再说，只有自己的小孩、一些个案，加上亲友的孩子，“样本”好像不太够，能做这么大胆的推论：“只要您照这样教，保证孩子一定好”吗？
况且，我家的孩子毕竟都还年轻，倘若他们日后变“坏”了，这本书岂不是成了莫大的讽刺？
就这样，我的心一直七上八下、踌躇不安。一会儿觉得出版社盛情可感，不忍心辜负他们的殷切盼望；一会儿又觉得这些都是野人献曝，只想藏拙。终于，书稿渐渐完成了，出版合约书也签了，我的心情才慢慢宁静下来。
也许，就把它当做是一种“分享”吧！不是金科玉律，也不是绝对不能更改的，而是可以被挑战的。欢迎读者看了这本书之后，跟我分享您的收获或感动、您的挫折或困惑，我愿以最谦逊的心情在此“候教”，您千万不要客气（来信请寄交出版社代转）。