冯德全早教方案5:玩得好学得好
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商品详情

编者 : 冯德全 品牌 : 京东图书 出版时间 : 2007-01-01 品牌属地 : 中国 出版社 : 中国妇女出版社 ISBN : 9787802032439 版次 : 1 页数 : 308 印刷时间 : 2007-01-01 包装 : 平装 著者 : 陈晖,等 用纸 : 胶版纸
内容简介

孩子的早期教育,几乎成为现代家庭中头等重要的大事,家长之间的交流也愈来愈频繁和深入。随着现代网络技术的发展,很多有心的家长,将自己在家庭教育方面的一些事件和由此得出的感悟发表在论坛上,以便和大家一起交流。
编者一位作者在对孩子进行早期教育史有这样几个共同之处值得格外关注。一、拥有以上善于发现孩子之美的慧眼。二、拥有以可能感知孩子心灵的慧心。三、拥有一套可供家长学习的方法。
什么都可以等待,唯独孩子的教育不能等待!我们希望通过本书的推出,能使更多的年轻父母投入到早期教育的实践中来。那将不仅是孩子之幸,更是国家之幸。
在一些教育网站,活跃着许多家长。他们经常在网上撰写育儿手记,交流育儿体会,探讨家庭教育问题,边学习,边实践,与孩子共同成长着。这里的6篇育儿手记,就是从众多教育网站上精选出来的,涉及孩子教育的诸多方面,每一篇都极为精彩,可以说代表了当前我国家庭教育的新面貌和新气象。
孩子是父母的作品。在提倡早期教育和素质教育的今天,全面提高父母素质这一理念正为全社会所广泛接受。为此,借鉴和吸收优秀家长们的成功经验正在成为达此目标的一条必不可少的重要途径。本书6位优秀父母的经验,值得每一位父母学习和参考。
作者简介

冯德全,男,中国著名早期教育家,《0岁方案》创始人,中国未来教育研究会执委、中国优生优育协会少儿委员会常务副主任、国家计生委培训中心优生优育培训基地主任、客座教授、湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长。
冯德全教授1935年出生于浙江绍兴诸暨。1954年毕业于湖北省实验师范学校,历任小学教师、校长,中学教导主任,武汉市教委、市教科所教研员,1978年后专攻早期教育研究,历任湖北大学儿童发展研究中心心主任、研究员,武汉大学智力技术开发中心顾问、教授,武汉儿童早教学校校长,《人才摇篮》杂志主编、中国未来教育研究会执委、中国优生优育协会少儿委员会常务副主任、国家计生委人口管理培训中心优生优育培训基地主任、客座教授等职。
精彩书评

数百万人的超大型实验,成千上万例的成功典型,百余所的实验婴幼园,数百家海内外媒体的广泛关注,30年无人可匹的普及推广!
哪里有华人,哪里就有冯德全早教方案;哪里有出色的孩子,哪里就能看到冯德全早教方案的影子!
这个方案我赞成,但关键是要实施下去,走进千家万户。
——全国人大常委会原副委员长 程思远
如果你们这项试验可以取得好的成果,我认为它的意义决不比某一项巨大工程的意义小。
——中共中央原顾问委员会委员 于光远
我始终认为您的早教方案是一项人类重新认识自己婴幼儿期的科学工程,把人类的智力开发提前到零岁,这不仅是一个伟大的创举,也是人类认识自己的一次突破。
——中国人口文化促进会常务副会长 王夫棠
冯德全早教方案是我国早期教育事业中一项突破,也是人类对自身认识的一大飞跃。
——中央教育科学研究所战略发展研究室主任 薛焕玉
冯德全教授为我们奉献了一套令人耳目一新的早期教育理念,有了这套理论,所谓的“大教育体系”才真正完整而充实。
——北京师范大学教科所副所长 陈建翔
无论从理论还是实践上,冯教授的早教方案都比日本早教专家木村久一的《早期教育与天才》更科学,更完整,更详细,而且更具有中国特色,因此特别适合推荐给中国的准父母和年轻父母们。
——《哈佛女孩刘亦婷》作者、刘亦婷之母 刘卫华
目录

推荐一 全国人大常委会原副委员长 程思远
推荐二 中共中央原顾问委员会委员 于光远
推荐三 中国人口文化促进会常务副会长 王夫棠
推荐四 国家科委对本方案的评估推广报告
推荐五 北京师范大学教科所副所长 陈建翔
推荐六 《哈佛女孩刘亦婷》作者 刘卫华
推荐七 华东交通大学母亲教育研究所所长 王东华
说明一 出版说明
说明二 编者的话
前言 享受孩子 共同成长
系列一 怎样读懂孩子这本书
01 孩子为什么喜欢小动物
02 孩子为什么爱模仿
03 如何保护孩子的天真烂漫
04 如何看待孩子的奇特想象
05 如何保护孩子的童话世界
06 如何对待孩子的童真
07 如何理解孩子的特殊语言
08 怎样给孩子丰富的语言刺激
09 如何看待孩子思维的幼稚性
10 如何培养孩子的观察力
11 如何看待孩子的独特推理
12 孩子发生认知错误怎么办
13 孩子明白道理还要犯错怎么办
14 孩子自控能力差怎么办
15 如何强化孩子防范危险的意识
16 孩子在交往中吃了亏怎么办
17 如何看待孩子“没出息”的理想
18 如何看待孩子的忙碌
19 孩子吃饭时喜欢说话怎么办
20 怎样做个善于倾听的家长
21 怎样给孩子讲道理
22 为什么说孩子人小心不小
23 为什么要珍惜孩子的信任
24 为什么不要吓唬孩子
25 为什么不能说伤害孩子的话
26 为什么不要随便测试孩子的情感
27 如何看待孩子的依恋
28 如何克服孩子的过分依恋
29 如何保护孩子的同情心
30 为什么要经常让孩子扮演老师
31 为什么最好用身边事教育孩子

家教兵法·孩子是本童话书
系列二 怎样纠正孩子的坏习惯
01 孩子不吃蔬菜怎么办
02 孩子喜欢挑食怎么办
03 孩子做事留尾巴怎么办
04 孩子做事应付了事怎么办
05 孩子动作太慢怎么办
06 孩子乱放东西怎么办
07 孩子不爱收拾玩具怎么办
08 孩子作息没规律怎么办
09 孩子不肯入睡怎么办
10 孩子不听劝告怎么办
11 孩子屡改屡犯怎么办
12 怎样对孩子实施激将法
13 怎样巧用孩子的心理特点
14 怎样引导孩子自我纠错
15 怎样让孩子自觉遵守规范
16 如何培养孩子的公德意识
17 如何培养孩子的诚信意识
18 如何面对孩子的批评
19 孩子不爱护书本怎么办
20 孩子作业潦草怎么办
21 孩子不爱检查作业怎么办
22 孩子上课爱管“闲事”怎么办
23 孩子上课打瞌睡怎么办
24 孩子上课爱做小动作怎么办
25 老师告孩子的状怎么办
家教兵法·走进孩子的内心世界
系列三 怎样让孩子在玩中学
系列四 怎样教孩子记日记
系列五 怎样教孩子写作文
系列六 怎样培养孩子的情商
精彩书摘

用倾听和理解与孩子产生共鸣: 大人如能仔细倾听孩子的倾诉并让他说出自己的感受,会让孩子从大 人这儿获得安慰和认可。 有一次儿子放学回来就生气地说:“老师也真是的,一节课老是叫我 们起立坐下,好烦啊!” 我连连点头,表示对他的看法的认可,边听边恳切地说:“是啊,是 啊,这样的感觉一定不好。”(用表示理解的话,来鼓励孩子把事情叙述完 。) “我小时候也是这样的,我的老师也老是让我们才上一年级的小朋友 起立坐下,以为我们很不懂事,其实我们都会了,是不是?”(让孩子找到 知音的感觉,以此引起共鸣。) 儿子赶紧点头:“就是啊!我们都会做了,还让我们老做。” “理解万岁”这句话无论是大人还是孩子都同样适合。有时候,孩子 的讲述只是宣泄或是渴望理解和认同,并不一定要从大人口中得到什么答 案。大人可以把自己放到孩子讲述的情景中,设法与孩子感同身受,并在 孩子讲述后,如同拉家常似的说说大人自己当年的真实感受。这样的做法 能给予孩子幼小的心灵以最好的慰藉,会拉近孩子与家长之间的距离。 用 适当引导解决需要帮助的问题: 放学路上,儿子沮丧地对我说:“妈妈,今天我到二楼去倒水喝,认 识了一个别班的小朋友。他喜欢跑步,我就和他在二楼的过道上赛跑起来 ,后来……” 认识新朋友本来是一件快乐的事情,但从儿子的神情中,看得出他并 不快乐,而且还有种因受罚才有的愤恨。 在楼梯旁的过道上比赛跑步?危险!我假设到了最坏的结果:“后来 让老师逮回教室罚站了吧?” 儿子表情郁闷地点点头,然后用满是好奇的眼神看着我一直平静的脸 。 我不紧不慢地说:“认识一个新朋友当然是一件快乐的事情了,我理 解的。你知道新朋友叫什么名字吗?” 儿子忽然意识到什么,随后又懵懂地摇摇头。 我接着说:“感到可惜了吧?知道新朋友和你一样都喜欢跑步,可不 知道他叫什么,以后再见到他的时候,你怎么称呼他呢?”儿子点头。 “如果你们用刚才跑步的时间坐下来或好好找个地方谈谈,说不定了 解的事情更多呢!老师肯定不知道你为什么跑步,只看到你们都在不合适 的地方快跑,当然要批评你啦!为认识新朋友而被老师罚站,不太好吧? ” 儿子又点头:“今天被罚站真不应该。我以后跑步都到运动场去,和 我的好朋友一起去比试比试!” 倾诉后被理解并释然的儿子,目光从迷茫变得坚定无比! 孩子缺乏社会经验,认知水平有限,在处理身边的问题上存在着很多 疑虑和困惑,处理问题时不一定妥善。有些时候,孩子的诉说里带有寻求 解决办法的意味。遇到这种情况,大人就要站在孩子的角度,从孩子的感 受着想,用孩子所能理解的浅显语言,把他一步步地引向正确的思维轨道 ,并为他出谋划策,当好孩子的人生导师。 用冷静和而扣心控制自己的睛 绪: “今天下午上语文课的时候,我睡着了。”儿子若无其事地说。 上课居然睡觉!听到这样的话我的头都大了,我怕自己的表情影响到 孩子继续说下去的欲望,就背过脸去偷偷做了一个深呼吸,并使劲儿在脑 子里重复一个句子:“木已成舟,即使生气也是无济于事的!” 然后,我镇静地问他:“老师没批评你吗?” 儿子轻松地回答:“没有呀!我趴着睡了一下又抬起头来看看老师, 老师不知道我睡着了,没人叫我,后来就醒了。” 儿子的放松让我可以继续从问话中得到事情真相:“老师讲的课,你 听到了?” 儿子回答:“是啊!全都听到了,我跟着老师读了,又写下要做的功 课,一点都没少!” 其实,儿子的学习和作业效果并未如他所说的,做作业时儿子被题目 难住了。 我问儿子:“你的功课这么难做,是不是因为睡觉漏掉一些没听到呢 ?” 儿子懊丧地回答:“是啊!我以为全部听到了呢,原来还是没有听全 啊!我上课一定不睡觉了!” 知道孩子做错事后,大人仍要控制好自己的情绪,冷静处理。此时, 如果大人的情绪失控就意味着交流的中断。如果孩子看到你的愤怒表情, 听到你的严厉指责呵斥,他就会开始撒谎,不再向你坦诚相告,这样你也 就不能了解到事情的真相;如果我们过份地表现出失望和担扰,孩子为了 不让大人失望和担忧,以后就会只报喜不报忧。我想,孩子会撒谎,就是 这样来的。
前言/序言

为人父母,让你感受到一种责任,家长的榜样作用让你规范自己的言行,教育孩子所应具备的知识让你不断地学习,这一切,都促使你不断地成长,走向成熟。孩子不是大人的负担,而是生活给予的享受;教育不是单向的付出,而是两代人的共同成长。
没有哪一个人生来就会当家长,这就需要我们不断学习。有句话叫“孩子是脚,教育是鞋”。面对干差万别的孩子,掌握了概括性、普遍性的理论或道理的父母,却仍是一脸的茫然,遇到实际问题仍然是束手无策。
我们为父母们准备的就是这样一本具体而实用的书。它通过生动的生活片断,用实例告诉你,该怎么做。
本书别具一格,富有创意。全书收集6个育儿手记,即6个系列,既可以让你感受家庭的温馨和孩子给我们的生活带来的欢乐,体会到教育孩子的过程本身就是一种享受,也可以让你掌握先进的教育理念。
每个系列的内容由故事加感悟两部分组成,即通过一个故事来阐明一个道理,介绍一种方法,提供一个技巧。一个个小故事就像一个个电影小镜头,来自作者的教育实践,生动活泼,短小精悍,富有生活气息和亲切感,体现了作者的教育智慧、家教艺术。

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