[中国からのダイレクトメール] I READING は読書が大好きで、幼児の心理世界を調べます: 幼児教師と保護者への心理学的提案

簡単な紹介

「子どもの心理的世界への視点：幼稚園の教師と保護者のための心理学的提案」では、子どもたちが世界をどのように理解しているか、世界をどのように感じているか、世界にどのように反応しているかという3つの側面から代表的な36の質問を選び、詳細な指導を行っています。幼児の心理世界を保護者に紹介しました。
それぞれの質問について、著者はまずいくつかの短編小説を通して子供の心理現象を紹介し、次に心理現象の原因を分析し、次にこの現象に関する古典的な実験研究と心理学者の結論を紹介し、それを幼稚園の教師に渡します。保護者と一緒に教育的な提案を行い、最後に「重要な参考資料」を追加して、読書の楽しみを高めます。
この本全体は非常に有益で興味深く実践的で、読者が子供の心理状態を理解し、観察し、彼らの内なる世界に入るのに非常に優れたガイドの役割を果たしています。

著者について

フェン・シアティング、教育心理学博士、准教授。 1986年華南師範大学教育学部幼児教育専攻卒業、学士号取得、1991年華南師範大学教育科学学部教育心理学専攻卒業、修士号取得; 2003 年に華南師範大学教育科学学部教育心理学を卒業し、博士号を取得。 25年間にわたり幼児心理学と教育学の教育と科学研究に従事。専門コンサルタントであり、「Mommy Baby」や「Family Education」などの子育て雑誌のライターでもあります。 『幼児（親）の問題行動の特定と対応』『教育は愛からはじまる』など4冊の子育て本を出版し編集長を務める。 『子ども、家族、コミュニティー家族中心の早期教育』の翻訳を2冊出版。彼は長年メディアや大企業から招待され、児童心理学や教育に関する大規模な講演を行っている。

素晴らしい本のレビュー

子育ては親にとって本能的で自然なことです。しかし、今日ではインターネットの普及により、マウスをクリックするだけで子育てに関する知識を得ることができます。子育てに関する知識はたくさんあるように見えますが、矛盾も多く、誰が正しくて誰が間違っているのか結論を出すのは難しく、若い親や幼児教育者は混乱しているようです。 『幼児の心理的世界への視点』では、児童心理学の原理を用いて幼児教育における実際の多数の事例を分析し、若い親や幼児教師に正しい教育戦略を提案しています。この本を読めば、教育者はこれとその理由を知ることができます。私はこの本を読んで多くの利益を得たので、読者に勧めたいと思います。
——鄒暁兵（中山大学第三附属病院小児科主任医師）

この本は、わかりやすく生き生きとした文体を明確に反映しており、読者が必要な知識や指針を簡単かつ明確に得ることができます。学術専門家にとって、本書の執筆は単なる理論研究以上に困難な再現作業であり、非常に価値のあるものである。多くの場合、物事を複雑にするよりも単純にする方がはるかに困難です。私は、専門家の傲慢さからではなく、一般人の視点から幼児教育者に説教し、教え、疑問を解決しようとする馮教授の情熱に敬意を表します。
——ティエン・シン（ライオン幼児学校理事長）

この本を読んだ後、私は悟りを感じた。この本は、子どもたちの日常生活を生き生きと描いた99の短編小説、25の世界クラスの心理学実験とその研究結果を紹介し、子どもたちの内なる世界と目的を通して子どもたちのさまざまな行動の背後にある本当の理由を理解し、尊重することから始めることを教えてくれます。性格、ニーズへの対応、発達の指導など、就学前の教師と保護者に役立つ 375 の指導戦略を提供します。この本で紹介されている教育の知恵は、教育の原則をより人間的でシンプルなものにしており、清らかな泉が魂に浸透し、精神と行動を養い、思いやりと知恵を凝縮しているようです。
——チェン・シル（広東省軍区幼児教育局の上級教師、8歳の子供の母親）

目次

パート 1: 幼い子供たちは世界をどのように理解していますか?
1. 世界は複雑すぎるのでしょうか、それとも子供の心は単純すぎるのでしょうか? ——幼い子供の目に映る因果関係
2. なぜ幼い子供たちはテレビを見るのが好きなのですか? ——幼児の注意力の特徴
3. 子どもの言葉はなぜ面白いのですか? ——子どもの言葉には論理性が欠けていることが多い
4. なぜ母親にも母親がいるのですか？ ——子どもたちの学習特性
5. 昨日、今日、明日は何ですか? ——子供たちは時間という特定の概念しか理解できません。
6. なぜ子供たちは木より大きなアリを描くのですか? ——子どもたちの自己中心的な考え方
7. 空の上には何がありますか? ——子どもたちは単純な空間概念しか理解できません。
8. なぜ幼い子供たちはアニメを見るのが好きなのですか? ——すべては生きている
9. 「その美しい帽子は私のものです」 - 想像と現実の区別がつかない幼い子供
10. 嘘をつくのが上手な子どもは賢い – ふりをするには知性が必要
11. 起こり得る出来事と不可能な出来事—子供の数学の予備的な概念
12.「私は男の子です！」「私は女の子です！」 - 幼児におけるジェンダー意識の初期の発達

パート 2: 幼い子供たちは世界をどのように経験しますか?
13. 幼い子供の世界は白か黒か - 嘘をつく子供は良い子ではない
14. 親の愛は子どもの安心感の源―エリクソンの心理発達段階理論
15.「先生の言うこと」は常に正しい - 他律的な道徳
16. 警察は誰が悪いことをしているかを常に把握している – 自己中心的な倫理
17. 結果は原因よりも重要です - 二重の物語に関するピアジェの研究
18. すべての子どもは褒められるのが好き – 子どもの自己概念の確立
19. 私にはできる - 幼い子供たちは自分自身をコントロールする能力を発達させ始めます
20. 幼い子供たちは私たちが思っているよりも敏感です - 幼い子供の自尊心の発達
21. すべての幼児は認識される必要がある - 幼児における向社会的行動の発達
22. 幼児は「皮膚飢餓」に陥りやすい - ハローの偽母親実験
23. 幸せな態度は養える - 子どもの心の知能を養う
24. 想像上の遊び相手と遊びの中での社会化 ― 遊びの中で成長する幼児

パート 3: 幼い子供たちは世界にどのように反応しますか?
25. 「私はしません」 – 子供の最初の抵抗期
26. 言葉や感情を観察するのが上手な子どもたち - 幼い子どもたちは、大人の反応から周囲のあらゆるものに対処することを学びます。
27. 子どもたちは親に似るようになる - 模倣は子どもたちが社会的学習を学ぶための主な方法である
28. 子どもたちにトライ＆ミスをさせてみる - 幼い子どもたちの試行錯誤
29.「良い」子になりますか? ——幼児の学習性無力感
30. 「大人に依存する」が最も有効な戦略 - 子どもが依存することを学ぶ方法
31. 「カンニング」は最も効果的な逃避手段 - 子どもの責任感を育てる
32. 子供の性格は健全ですか? ——子どもの攻撃性、いじめ、引きこもり行動
33. 自主性を育む～子どもの自主性の育成と育成
34.「私には良い友達がいます」 - 幼児のコミュニケーション能力の発達
35. 他人を理解することの始まり – 幼児の視点を取る能力の発達
36. 幼児の共感力の発達 – 子どもたちの思いやりの芽生え

素晴らしい本の抜粋

6. なぜ子供たちは木より大きなアリを描くのですか?
——子どもたちの自己中心的な考え方
いくつかの短編小説
少人数クラスの絵画レッスン
今日の少人数美術の授業は「自由絵画」がテーマで、先生が子どもたちに自由に絵を描いてもらいます。絵を描き終わった後、みんなで先生に作品を見せ、何を描いたかを急いで伝えましたが、先生はリリが餌を探しているアリを描いていることに気づきましたが、彼女はそのアリを隣のアリよりも小さくしてしまいました。はまだ大きいです; Lele が描いた父親は足が太くて長いですが、頭と腕が非常に短いです; Xiao Yezi が描いた子供は体に 4 つの大きな丸があります。先生は尋ねて初めて知りました: その丸は何ですか?洋服のボタン…
奇妙な会話
以下は、3 歳の Jiajia と彼女の叔父との会話です。
ジアジア：「おじさん、あなたの車によじ登って、爪でつかみました。」
叔父「何？」
ジアジアさんは叔父を車から連れ出し、車の上部の傷を指さして「見てください」と言った。
叔父：「ジアジア、誰がこんなことをしたの？」
ジアジア：「私じゃないよ。」
おじさんは微笑んで、「あなたではないのはわかっていますが、この傷はどこからできたのですか？」と言いました。
ジアジア：「あなたの車に乗り込んできて、爪でつかみました。」
叔父「誰？」
ジアジアさんは辺りを見回して、通りを横切る猫を指差して、「あれだ」と言った。
おじさん「あ、猫だよ！だったら、なんで最初に教えてくれなかったの？」
ジアジア「言ったよ！」
電話に出るアンアン
家で電話が鳴り、母が料理をしていたので、4歳のアンアンちゃんに電話に出るのを手伝ってもらいました。アン・アンが電話を取ると、父親からの電話だった。「こんにちは、アン・アンですか？」アン・アンは何も言わずうなずいた。お父さんにはその声が聞こえなかったので、アンアンに違いないと思い、「アンアン、お母さんはここにいるの？」と尋ねました。アンアンはまた静かにうなずきました。お父さんはもう一度尋ねました：「アンアン、お母さんに電話に出させてもらえますか？」アンアンは再び静かにうなずいて、母親に電話に出るように頼みにキッチンに行きました。
なぜこうなった
実際、上記の物語に登場する子供たちは、心理学で自己中心性と呼ばれる同じ思考特性を持っています。 「自己中心的」とは、私たちが通常「利己的」と呼ぶものではなく、児童心理学の用語であり、子どもは物事の客観的な特徴ではなく自分自身の考えに依存し、自分自身の観点からのみ観察し理解することがよくあります。ワールドは、誰もが自分が見ているものと同じ世界を見ていると信じています。心理学者のピアジェはかつて、母親への誕生日プレゼントを買いに行った 2 人の男の子の例を挙げました。7 歳の男の子は宝石や工芸品の束を選び、3 歳半の男の子は車を買って、丁寧に梱包してありました。お母さんにとっても良かったです。この 3 歳半の男の子の行動は、母親の利益が自分の利益と異なることを考慮していないため、「自己中心的」であることがわかります。もちろん、これは利己的ではありません。また、子どもの自己中心的思考は、アニミズム的思考、前因果的思考、具体的イメージ的思考、直観的思考などと切り離せない。
最初の物語では、少人数クラスの子供たちは常に自分が見たイメージに従って絵を描きます。たとえば、リリがアリが餌を探しているのを観察するとき、彼女はアリだけに注意を払い、周りのものを無視します。そうです。最も重要で最大の画像です。レレの父親は仕事で忙しく、レレと遊ぶためにしゃがむことはめったにありません。背の低いレレは父親の足が歩き回っているのが多いため、レレの絵には父親の足が描かれています。足は特に重要な要素を占めています。そして、Xiaoye は服が体に着られることを知っているので、体の部分に直接円を描いてボタンを表現し、他の人もそれがボタンであることを知っていると考えます。
2 番目の物語の会話は非常に奇妙に感じられます。Jiajia と彼女の叔父の間にはコミュニケーションの問題があるように思えますが、これはなぜでしょうか?実際、Jiajia さんは車に猫のひっかき跡があったのを見て、叔父も自分と同じように猫が車をひっかいたのだと知っていると思い、最初は「それ」が車の上に乗って車をひっかいたとしか言いませんでした。彼女は、叔父さんが猫のことを話しているのを知っていると思った。これも賈嘉さんの自己中心的な考え方が原因です。
3 番目の短編小説におけるアンの反応も自己中心的です。なぜなら、彼女が父親の質問に答えるためにうなずいたとき、彼女は父親が自分を見ることができないとは考えていなかったからです。これは、幼児における自己中心的な思考の典型的な現れです。
心理学者は何と言っていますか？
心理学者のピアジェは、一連の実験を通じて、子どもの自己中心的な思考特性を発見しました。たとえば、有名な「三つの山の実験」は、子どもの具体的なイメージ思考の特徴を確認しただけでなく、子どもが何に従ってのみ行動するかを示しました。人形の観点から選択しないという特徴は、子供たちがまだ他人の観点から現象を観察し、問題を分析することができないことを示しています。さらに、幼児の自己中心的な思考特性を示す古典的な実験もいくつかあります。
子どもの自己中心的な思考に関するピアジェの実験
ピアジェの研究の 1 つでは、実験者は子供たちにはっきりと見えるように、男性の人形と女性の人形をロープに掛け、男性の人形を右側に、女性の人形を左側にしました。片手でロープの一方の端を持ち、スクリーンの後ろを歩き、子供たちに2つの人形が一時的に見えなくなるようにします。このとき、実験者は子供たちに「実験者がロープを右に引くと、どちらの人形が現れるか」を予測させます。初め。子どもたちが答えた後、実験者は人形を衝立の後ろに隠し、もう一度同じ質問をしました。「もう一度同じ側に移動したら、どの人形が最初に出てきますか?」この手順を数回繰り返し、そのたびに子どもたちの答えが得られました。答えは異なりました。まさにそのとおりです。男性の人形です。
しかし、実験の後半で起こった驚くべきことは、幼児たちが反対の、明らかに間違った予測をすることになったのです。このとき、研究者らは子どもたちに、女性の人形が最初に出てくると予想した理由を尋ねたところ、最も多かった答えの一つは、「毎回男性の人形が先に出てくるのは不公平だ。今度は女性の人形の番だ」というものだった。 。」
この実験は、幼児が自分自身の公平性の理解を実験環境に注入し、自己中心的な思考プロセスを示していることを示しています。
幼稚園の先生へのアドバイス
自己中心性は、就学前における子どもの思考と認知の発達に必要な段階であり、就学前の教師は、子どもの指導や生活における思考スタイルに適した指導内容や指導方法を選択する必要があり、具体的には次のとおりです。
(1) 自己中心的な認知の問題と道徳の問題を区別する。子どもの自己中心的な行動を、利己主義、不道徳、​​人格的欠陥などとして単純に非難したり、子どもを思いのままに叱責したり批判したりしないでください。実際、利己主義とは自己中心的で他人の意見を無視することですが、幼い子供の自己中心性は他人が自分の意見と異なる意見を持つという事実を理解していないことです。したがって、子どもたち自身は、「私は明らかに正しいのに、なぜ人々はまだ私を批判するのでしょう？」と非常に無邪気な気持ちになります。
(2) 丁寧かつ巧みに指導を設計する。例えば、子どもたちに対面で体操を教える場合、子どもたちの左右の方向に合わせて動きを行うべきであり、子どもたちが左手を動かす必要がある場合には、教師は右手で実演する必要があります。音楽のイメージは、子どもたちが自分の視点から音楽を鑑賞できるように、子どもたちの人生経験の場面として再現されるべきです。指導中により多くの物理的なオブジェクトや絵を提供し、同じ種類の十分な数のおもちゃや本を提供するように努めてください。子どもたちの競争が教育プロセスに影響を与えないようにするため。
(3) 実践によって学ぶための科学的活動。幼い子供たちは客観的な物事を科学的に理解することができず、常に自分の考えを信じていますが、その時に豊富な材料や環境を与えて自分で観察したり操作したりすることで、自分の考えを覆し、物事を区別することができなくなります。など徐々に分離した状態。
(4) ロールプレイングと共感トレーニングの価値に注意を払い、子供たちが他人の視点から考えることを学べるように支援します。楽しいロールプレイング ゲームにより、幼児は短期間で複数の役割を果たし、さまざまな役割の内なる世界を体験できますが、共感トレーニングにより、幼児は「自分だったらどうするか」を考えて他人の考えを理解することができます。感情、ニーズ、活動。
(5) グループゲームやグループディスカッション。グループゲームは、幼い子どもたちにゲームの楽しさをもたらすだけでなく、子どもたちがルールを守り、仲間同士の交流における協力と分かち合いの重要性を認識し、他の人と仲良くやっていく方法を知るように導くこともできます。さらに、グループゲームの際、教師は子供たちにどうすればより良いゲームができるかを話し合ってもらい、他の人の考えが自分の考えと違うことを認識させることもできます。
保護者へのアドバイス
親にとって、幼い子どもの自己中心性は、喜ばしいことでもあり、腹立たしいことでもあります。幸福は子どもに対するばかばかしい見方から生まれ、怒りは子どもが外の世界について考えているすべてが自分中心に回っていて、他人の感情や実際の状況を考慮できないという事実から生まれます。親は子どもの自己中心的な考え方を受け入れるとともに、子どもの自己中心的な考え方に起因する問題行動を解消できるように支援する必要があります。
(1) 子どもの自己中心的な考えを受け入れ、尊重し指導することに重点を置きます。大人って実は自分中心に考えていることが多いのではないでしょうか？雨が降らないと嘆くことがあるが、出かけようとすると雨が降る、電話が来ないのに休憩しようとすると電話がかかる、用事があるのに道路が渋滞する。緊急です... したがって、自分自身の自己中心性を同じ態度で扱います。子供には正常な心で接してください。毎回矯正する必要はありません。就学前段階以降は、子供はそうはならないことを知っておく必要がありますたくさんのかわいいアイデア。
(2) 家族の注意の焦点を変え、やみくもに子供に集中しないでください。親が「食べないよ、全部あげるよ」「全部買ってあげたのよ」「赤ちゃんが遊びたいところならどこにでも行くよ」とよく言うと、子どもは自分がそうであるとさらに確信するようになります。世界の中心にいるのに、どうして他人の気持ちを考えられるようになってはどうでしょうか？実際の行動で彼に伝えてください。お母さんは、遊んでいるときと同じように仕事をしているときも邪魔されたくない、両親も彼と同じくらいおいしいものを食べるのが好き、そして彼の両親は、自分たちがいるときと同じように不快に思うのです。彼らが病気のとき、彼も病気です...
(3) ランダムな共感教育を通じて子どもたちにも同じ気持ちを持たせる。たとえば、子供が自分のおもちゃを遊び仲間に与えることをいつも嫌がる場合、母親は子供にこう尋ねることができます。「他の人の家に遊びに行って、そのおもちゃに触れさせてくれなかったら、あなたは幸せですか？」母親が病気で不快なとき 静かに休みたいとき、母親は「赤ちゃんが風邪をひいているときはどんな気分ですか？赤ちゃんも静かに寝たいのですか？」と尋ねることができます。この比較を通じて、子どもは自分の気持ちを理解することができます。他人の気持ち。
（４）子どもたちに共有を求める「度合い」を把握する。多くの親は、子供たちが分かち合うことを学ぶと、自己中心的な問題行動を克服できると信じています。伝統的な考え方では、分かち合い、寛大さ、謙虚さは良い子が持つべき特性ですが、幼い子供たちが自分の好きなものを分かち合うことを過度に要求されると、子どもの社会化プロセスを促進すると、ニーズが満たされなくなり、心理的問題の隠れた危険が生じる可能性があります。分かち合い、節度、調和はもちろん大切ですが、自分自身の権利利益を守ることも大切ではないでしょうか。子どもたちはまた、いつ共有すべきか、いつ自分自身を守るべきかを知る必要があります。
(5) 自己中心性がもたらす当然の結果を子供たちに体験させます。たとえば、3番目の短編小説のアンアンの父親は、アンアンと電話で話しているときに話すことができません。そのため、アンアンは電話に出て音が聞こえないのがどのような感じかを体験できます。
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