社交能力：最受关注的男孩能力
经常会有人问我有关社交方面的问题。父母们特别关心他们的儿子能不能成 熟地使用各种社交技巧，让他们在之后的人生里获得成功和幸福。有的母亲跟我 抱怨说她们的儿子总是横行霸道或者特别喜欢卖弄（这些我将在下一章里讲到）， 他们不懂得和别人分享或者去轮流做一些事，总觉得每一个人都不喜欢他们。这 些母亲总是跟我说，她们想象着儿子在之后的 20 年里还会继续和别人打架、吃独 食，或者可能会孤单地坐在一边，没有一个朋友。她们问我，儿子长大之后会是 什么样？凭她们的想象，儿子长大成人之后要么在宿舍里和别的孩子打架，要么 就是在公司里不合群，没有人理他。
这种担忧确实在最近的 20 年里有所增长，孩子在幼儿园和托儿所里需要达到 和适应的各种标准创下了空前的最高记录。孩子的家长常常被告知，男孩得在小 时候特别擅长社交，这样他们在长大之后才能获得成功。因此很多人相信，男孩 必须早早学会交际，这样大家才会觉得他是个正常的孩子。这样看来，那些行为 古怪的孩子就不需要再上幼儿园和托儿所，也不用再和大家一起做游戏了。因为 生性胆小、攻击性强或暂时存在发展问题的男孩更有可能会被诊断为患有像亚斯 伯格症候群、孤独症、注意力缺陷多动障碍，甚至是躁郁症这样的疾病。家长们 担心孩子会患上这些病症的心情是可以理解的。
几乎每个男孩都是正常的
我先要告诉大部分母亲的是，从界定正常行为的标准来看，她们的儿子在社 交方面做的并不差。那么标准是什么呢？首先，我们先不要去理会那些“好心人” 随口说出的判断词，他们想把每个人都分门别类。这些词包括：亚斯伯格症候群 患者、多动症儿童、不合群的孩子、横行霸道的家伙、捣蛋鬼、害羞的男孩、叛逆的孩子、爱挑衅的家伙——这里面没有一个词和你的儿子沾一点儿边。我告诉 父母们，可以去问问任何一个给孩子贴上这些没用的标签的人：“你那么说是什么 意思？你注意到了什么？特定的行为是指什么？”只有当你听说那些特定的行为影 响到其他人的时候，再去采取行动帮助孩子改变这些行为，或是让你的儿子自己 努力应付过去。在成长的过程中遇到考验是一件好事，这其中就包括社交方面的 各种考验，它们通常是孩子成长的绝好机会。不要让别人评判你的儿子在发展过 程中遇到的考验，尤其是那些评判仅仅是基于孩子的某些行为或是所发生的某些事件。
我还认为 ， 为每一位家长和老师列出真正影响社交的因素是很有用处的。为了 构建社会意识，你的儿子需要掌握一些很复杂的技巧。我们把这些技巧拆开来一 个一个地看，一旦看清了每一个小零件，就可以好好地研究它们了。到那时，你 也会意识到社交并不像看起来那么简单。社会意识和社交行为需要很多年的发展 才能形成。
语言
他需要弄明白别人对他说了什么（通常称之为“接受性语言（receptive language）”），而且他也要说话，让别人理解他的意思（我们称之为“表达性语 言 （expressive language）”）。孩子们心里所理解的往往比他们嘴上说的要多得多。 对于男孩来说，这之间的差异会非常大。我认识一位母亲，她的儿子在学校里总 是很害羞，因此有人鼓励她让年仅 3 岁的儿子接受心理测试。他们让孩子把复杂 的试题从头做到尾，题目涉及从情绪调试到入学准备的各个方面。在其中一项测 验中，考官让孩子说出卡片上写的是什么字母。小男孩把脸一扭，就好像他根本 没看见那个字母。然后考官把一串字母贴在了带有磁性的写字板上，问他：“哪 一个是 G ？”男孩扫了一眼黑板之后，指出了那个正确的字母。事实上，当考官 允许他可以不用语言来回答的时候，他一看就能认出所有英文字母的一多半。他 没有什么不足，只是很害羞，不喜欢和陌生人说话。
聆听与观察
当有人和他说话的时候，男孩要去注意这个人的言语和非言语暗示，包括语调、面部表情，甚至肢体语言。此外，他还要理解它们所表达的意思。这并不是说他必须要和对方一直有目光接触或者总是用大家所能预料到的方式回应周围的 人。正如我们所见，很少有男孩会和别人有持续的眼神接触。他们可能会瞥一眼 对方的脸，然后马上把眼神移开，但是他们能记住所看到的并迅速用大脑进行处 理。男孩通常会用大家意想不到的方式展现出他们在社交方面的观察力是多么敏 锐。比如，很多母亲跟我抱怨她们的儿子在受到惩罚的时候会冲她们微笑或是“咯 咯”地傻笑，有的孩子哪怕只有三四岁大就会这么做。妈妈们想知道这是不是说 明孩子在社交方面有问题——他是不是一个不爱和别人交往的孩子？我保证，他 不是那样的，并对妈妈们补充道：“你有个很聪明的儿子，他不仅明白你为什么 生气，而且还在试着惹你发火。”
社交参照
有的时候光靠观察和聆听还不够。在复杂、混乱的社会情境下，男孩们还得观察别人，看看他们是怎么做的，这样他就知道自己该做什么，该如何表现。比如， 在家庭聚会上，一个刚学会走路的孩子在有人想抱他的时候会先看看妈妈的脸来 判断这个人是不是朋友。因为如果不是，他妈妈的脸上就会露出紧张的神情。在 孩子们慢慢长大以后，他们会通过观察更多的人来判断周围到底发生了什么。这 些人可能包括保姆、祖父母、哥哥姐姐和老师。到孩子上一年级的时候，他会在 社交当中更多地观察他的同龄人，了解他身边正在发生的事情。
孩子们的这种社交参照（social referencing）和你在生活中读懂社交暗示 的方式是一样的。比如，你走进一个房间，如果里面正在举办派对或者正在开会， 你马上就能知道气氛是友好的还是紧张的。即使男孩们的年纪很小，他们也能读 懂你的面部表情和肢体动作，甚至是你不想传达出来的东西。比如，你和儿子一 起在一家杂货店里碰上了一个你不喜欢的人，这时你的儿子可能就会有相应的表 现：要么紧跟在你身后，要么开始大叫或者马上跑开。在那一刻，他可能是参照 了你的紧张情绪。紧紧跟着你和迅速跑开看起来可能不像是一种社交技巧，而实 际上它们是的。有些男孩会比其他孩子更早也更容易学会这种类型的技巧。那些 很少和别人有眼神接触的男孩，以及那些害羞、粗心大意和好斗的孩子有时会在 这方面的发展比较滞后。在刚入学时，如果教室里的活动很多、秩序混乱，那么 孩子们使用社交参照就会更加困难。
玩耍中学习社交
我们都听过这样一句话：“孩子的工作就是玩。”玩是孩子成长和情感发展的 主要途径。掌握了以上那些技巧之后，孩子们主要在玩当中学习如何和别人交往。 他们由一个人玩开始，我们称之为“单独游戏”（solitary play）。即使在一个人玩 的时候，他们也是在学习基本的社交技巧。他们是如何学习的呢？就是靠倾听和 观察周围的人，并熟悉他们的社交模式来学习的。
一段时间以后，大约在孩子 3 岁之前的某个时候，他们开始坐在离彼此不远 的地方玩。他们做的可能是相同的游戏——玩生面团、用彩笔给一张纸涂上颜色 或者是搭积木，但他们不会花很多时间去互相观察和交谈。我们把这种情形称为“并行游戏”（parallel play）。在这个时候，他们通过身边的小朋友来熟悉另一个孩 子的社交行为和技巧。
很多男孩从 3 岁以后的某段时间或更晚的时候开始进入到一种新的、更高级 的游戏模式——合作游戏（cooperative play）。在这个阶段，他们已经接受了其他 的孩子，并和他们交谈，让他们和自己一起玩。“咱们玩机器人游戏吧。”一个小 男孩说，另一个孩子说：“你当坏人我当好人。”那些外向、特别爱说的孩子会更 早地进入到这个阶段，而那些不太爱说话、害羞的孩子会等到他们再大一点，有 的时候甚至要等到几年以后才会做这样的游戏。如果你的儿子没有在 3 岁甚至 4 岁的时候进入到并行游戏阶段并不能说明他本身存在严重的社交问题或者是他得 了什么病，比如亚斯伯格症候群或者孤独症。这并不是说孩子在技能上必定有什 么不足，而更可能是一种偏好。他的社交风格会在以后的几年里逐渐形成。随着 孩子不断地生长发展，他在社交方面会有巨大的改变。
有些家长问我为什么他们的儿子很害羞，不擅长交际。我说，不是每个人都 是一样的。每一个集体和每一种社会环境，比如教室和工作环境，都需要一系列 不同的社交类型。我还想提醒家长们，他们害羞的儿子是在为那些一刻也闲不下 来的“社交达人们”树立榜样，遏制他们的喋喋不休。“他是在做正确的事。”我告诉这些家长。我们有时需要从孩子身边撤出来，仔细观察，摒弃来自我们周围的社会刺激。
游戏风格决定社交类型
此外， 游戏可以被分为装扮游戏和非装扮游戏。装扮游戏需要假装并大量运用 想象力，这通常被认为是健康的儿童游戏的标志。不过，我们也不要低估非装扮游 戏。非装扮游戏包括玩土、玩小汽车、搭积木、攀爬、荡秋千和跑步。它的特点 是做现实的事情多于去想象。很多男孩，特别是那些好动的孩子，喜欢去做多于去想，这并不让人感到意外。
装扮游戏和非装扮游戏哪个更好？很多人问过我这个问题。有些男孩偏爱有实体的活动，比如把玩具排成排，或是在沙滩上玩沙子、挖洞， 一坐就是几个小时。也许他们还喜欢把水从一个瓶子倒到另一个瓶子里，或是把 玩具拆开，看看那里面有什么。我认识的一个男孩总爱把一个玩具放到另一个玩 具上面让它保持平衡，当他不能让一个玩具在一个球上待住的时候他就会很生气。有些男孩则对装扮游戏情有独钟。他们得为机器人杀手、火山喷发和宇宙飞 船里的鲨鱼编排出具体的故事情节。在沙滩上，当大部分孩子都在挖洞、堆沙子 玩的时候，他们却因为没有带那些可以发挥他们丰富的戏剧幻想的小道具而看起 来特别失落和烦躁。
这两种游戏风格都是健康且正常的，每一种风格都能反应出一个男孩的大脑 与生俱来的偏好。玩非装扮游戏的孩子喜欢关注事情的细节，处理他们周围一些 零碎的信息，观察事物之间的细微差别，然后把它们系统地组织在一起。玩装扮 游戏的孩子能够更灵活的看世界，他们想要操纵头脑中的目标和想法，把身边的 事物作为探索和表达他们内心思考和想象的工具。也许前者将来会成为工程师或 科学家，后者则会成为有创意的广告策划人或是作家。最让妈妈们担心的是，这 两种类型的男孩都排斥其他的孩子，而且都不会轻易地加入到合作游戏当中。不 过事实上，几乎所有的男孩最终都会敞开心扉，加入到其他类型的游戏当中，并 在社交中接受他人。
我在诊所里用一些简单、重复的动作和那些有心事却没有办法说出来的男孩 进行对话。他们往往会默不作声，这时可以给他们一个球玩，让他们在沉默的时候有点事情做。有些男孩喜欢玩简单的填字游戏、给一张画涂上颜色或者是搭积木。 我所扮演的角色就是坐在他旁边看着他，或者时不时地递上一块积木。我不会对 他做很多的目光接触，也没期望他这样做。尽管如此，我们仍然是在进行社交活动。 因为我们在一起做一件事情，一起完成一个任务，而交谈会在这当中产生。记住， 和男孩的沟通不仅仅局限于思想和情感的交流，还要和他们一起努力做一些事情， 一起看看事情的结果如何。社交就是朋友帮助你一起做一件事，然后一起分享成果。 社交有时是利用你的朋友和他的技能，去得到你想要的东西。这是男孩们团队合 作游戏的开始。
在男孩们再大一点甚至成年以后，他们在和别人的交往过程中仍然会使用这 些做法作为最初的社交方式。问题是，一个渴望了解儿子内心世界的母亲该如何鼓励孩子和她分享一些事情呢？以下是一些建议。
合作
和儿子一起搭建一个什么物体。我不是说让你把乐高玩具或是其他什么模型带回家，而孩子坐在那儿看着你在旁边指手划脚，他只能很无奈地试着把一些小块拼在一起。我要说的是，问问孩子想要做什么。他说出自己的想法之后，就让 他充分地发挥想象力。你可以给他提一些建议：“城堡周围是不是应该有一条护 城河？它应该是什么样的？”或者干脆放手让他自己去做。通常，一些无关的谈 话会在这当中产生。你问他“护城河里有鲨鱼吗”，他可能会回答说今天中午乔伊 给它们喂过食了，他可能还会问“如果没有大脑你能不能活”。你可以随着他的思路继续和他交流。妈妈们需要注意的是，在游戏的过程中，当孩子正在静静地 思考的时候，请不要去打扰他。
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