有吸收力的心灵（精装版）

◆20世纪最伟大的早教圣经，全球公认最优秀的教育方法！畅销全球70年，37种文字出版，累计销售超过1亿册，数十亿妈妈以及孩子因此书而受益终生！

◆ 接受过蒙台梭利教育的名人：亚马逊创始人及现任董事长兼CEO杰弗里贝索斯、谷歌创始人及现任CEO拉里佩奇、1982年诺贝尔文学奖得主马尔克斯、维基百科创始人吉米威尔士……

◆《有吸收力的心灵》：探寻孩子的内在心智特点和发展力量！

◆蒙氏最精华的著作，详尽地告诉父母儿童的成长有着内在的精神驱动以及规律，揭开儿童成长的革命性观念。妈妈早教必读书！
◆美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席玛格丽特·Ｅ·斯蒂芬森全力推荐：有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义！

本书是蒙台梭利博士最受欢迎、最能体现她理论创新意义的书。本书从儿童的生理和心理出发，探寻了孩子的内在发展规律和发展力量，思考了儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点——儿童的知识不是完全通过教育得到的，而是通过儿童所处的环境吸取经验获得的。蒙台梭利博士指出，儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是儿童和环境交互作用的结果，是“通过探索环境时所获得的经验从而实现的”。创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。
本书将蒙台梭利对儿童发展的探索与她有关“如何确立一种新的教育方法”的论述结合起来，是一本了解蒙台梭利教育思想的必读书。

玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952)享誉全球的幼儿教育家，著名医生、哲学家与慈善家，以其革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。她一生致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期” “精神胚胎” “有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童心智发展的奥秘。同时，她还反对成人对儿童的过分干涉，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡整个西方世界，深刻地影响着世界各国——目前仅美国就在5000多所公立和私立学校推行其教育理念和方法，全球许多国家都设有蒙台梭利协会。
蒙台梭利终身从事教育研究与实践的同时，留下了不朽的教育经典，包括《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》、《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《儿童的自发成长》等。这些书被译成37种文字在全球出版，成为经久不衰的教育经典。

◆《有吸收力的心灵》是一本颇具可读性的书，书中明确展示了蒙台梭利的观点与她的同行相比是多么超前。今天，她的这一观点必将与儿童学习和成长的新理论共同发展和变化，同时保持她对儿童的关注和喜爱。
——约翰·查汀·麦克尼寇尔（美国蒙台梭利学会会长）

◆只有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义。
——玛格丽特·Ｅ. 斯蒂芬森（美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席）

◆有些学校仅仅是把蒙台梭利的研究成果作为一种教学方法在使用，还有一些人坚持认为蒙台梭利的用意就在于此，他们忽略了蒙台梭利最珍视的东西：儿童对于人类的贡献。我常常认为应该驳斥那种错误观念，因为它造成了人们的困惑和混乱，但是到哪里去找一个足够权威的人站出来说话呢？答案就在这里，请玛丽亚·蒙台梭利自己来阐述她的观点吧。
——马里奥·M. 蒙台梭利（国际蒙台梭利协会总干事）

◆蒙台梭利的教育思想为什么能超越国界、世界观和复杂的宗教差异，从而风靡整个世界？我认为主要在于她发现和揭示了儿童成长的本质规律。这些为教育孩子的父母和像我一样从事教育的工作者提供了很好的指导。
——李跃儿（中国著名儿童教育专家）

◆从哲学意义上思考，蒙台梭利崇尚自主教育的思想与中国老子的“道法自然”的哲学思想不谋而合。发现孩子的天性，按照孩子的天性去教育，行不言之教，孩子自然会快快乐乐地成长。
——小巫（中国著名家庭教育专家）

第 1 章 / 儿童对人类精神重建的影响→ 1
第 2 章 / 决定儿童一生的教育→ 7
第 3 章 / 儿童成长的三个阶段→ 13
第 4 章 / 儿童对成人的意义→ 23
第 5 章 / 儿童是造物的奇迹→ 26
第 6 章 / 行为学与胚胎学的发展→ 32
第 7 章 / 婴儿是一个精神胚胎→ 47
第 8 章 / 儿童是这样独立的→ 64
第 9 章 / 在儿童的生命之初→ 74
第 10 章 / 儿童语言能力的发展→ 82
第 11 章 / 解决影响儿童发展的障碍→ 95

儿童成长的三个阶段
心理学家对儿童从出生到大学毕业的这段时期进行了系统的研究，认为这段时期可以划分为不同的发展阶段。
这不同于以前流行的某些观点。以前，人们认为刚出生的婴儿没有精神价值，随着年龄的增长，他的价值才逐渐增大。这就是说，新生儿在整个生命发展过程中的价值非常小。
而现在，心理学家否认了这种观点，他们说，新生儿也是生命的重要发展阶段，且人在不同的成长阶段具有不同的心理特征或类型。
心理学家指出这些阶段之间的界限很明显，而且，它们与身体成长的各个阶段也密切相关。
有人曾说：“成长，就是一个不断再生的过程”，这种说法虽然夸张但很生动。这就是说，一个心理阶段结束后，另一个不同的阶段会随之而来。
在这些阶段中，第一个阶段就是从出生时到6岁。这一阶段又可分为两个小的阶段，也就是0~3岁和3~6岁两个阶段。
在0~3岁这个阶段，成人很难去影响儿童的心理，或者说，成人无法直接对儿童施加影响，所以学校不会接收这一阶段的儿童入学。
到了3~6岁这个阶段，儿童的心理类型没有发生本质的变化，但这个阶段的儿童相对较容易受到成人的影响了。
通过比较新生儿和6岁的孩子，我们会发现，在0~6岁这个阶段，儿童的人格会发生很大的变化。
我们先不管这个巨大而惊人的变化如何发生，我们可以肯定的是，6岁的孩子已经可以上学了，这说明他已经有了足够的智慧。
第二个大的阶段是6~12岁，在这个阶段，儿童会表现得相对平静而快乐，身上也没有特别大的变化出现。这就是说，儿童在这一阶段会处在健康、稳定的状态中，这表现在精神上，也表现在身体上。
不过，0~6岁这一阶段和6~12岁阶段之间的变化是很明显的，比如儿童会换牙。
第三个阶段就是12~18岁。在这个阶段，儿童又会发生较大的变化。这个阶段也可以分成两个小的阶段，即12 ~15岁以及15~18岁两个阶段。
在第三阶段中，儿童的身体会发生巨大变化，其身体基本发育成熟。这就是说，18岁时，儿童已经具有了成人的身体，18岁之后其身体不会再发生显著变化，而只是年龄增长。
巧的是，官方教育已经认识到了这些不同的阶段，认识到了不同阶段的不同心理。不过，他们的认识还比较粗浅。
在官方教育中，0~6岁这一阶段还不属于正式接受教育的阶段，这已得到明确认可。而到了6岁，孩子就能去上学了，可见人们已认识到6岁的孩子能懂很多事情了。

发现成长的秘密，成就孩子的一生
提起蒙台梭利，很多人都有一种熟悉感。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，但她最广为人知的，还是在教育方面的贡献。谁都无法否认，在世界教育史中，蒙台梭利占有重要的地位，就连美国著名的教育家杜威都称她为“历史上最伟大的女教育家”。
在 1907 年，学有所成的蒙台梭利终于在罗马创办了第一所“儿童之家”，用自己的教育思想教育那些贪婪、暴力的穷孩子，效果惊人，孩子们都发生了翻天覆地的变化。
这不仅让孩子们受益良多，也让蒙台梭利收获颇丰。在教育孩子的过程中，她发现了儿童发展的真正秘密，形成了独特的早期教育观念。 与此同时，蒙台梭利也开始在世界各地发表演讲，宣传自己的教育理念。后来，蒙台梭利将这些教育思想编撰成书，陆续出版，成为经久不衰的儿童教育经典。
蒙台梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并从人性与生命的角度揭示了儿童成长的秘密以及教育的本质，这是以往的教育法所不具备的。
概括来说，蒙台梭利的教育观点主要有以下几点：
1. 儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的 发展。
2. 儿童发展有“心理（精神）胚胎期”，0~3 岁的儿童正处于这个胚胎期，教育者要给儿童提供适合精神胚胎发展的环境，使其发育健全。
3. 儿童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培养儿童的能力最容易，教育也最有效。 教育者要给予儿童正确、及时的帮助，避免错过教育时机。
4. 儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习，这主要发生在精神胚胎期，教育者可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等。
5. 儿童在“工作”中成长，蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。通 过反复操作教具，儿童可以进行自我教育和自我创造，并构建自我人格。
为了帮助大家更好地了解这些教育观点，我特意编译了这一套蒙台梭利的经典著作。在尊重原著的基础上，我对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，力求做到既忠于原著，又通俗易懂。
这套书包括 ：《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《儿童的自发成长》。这几部著作侧重点不同，相信读者读完均会有所启迪。
从现在开始，认真阅读蒙台梭利的教育法丛书，了解孩子生命成长的规律，尊重孩子的生命本身并对其进行教育，给予其正确的帮助。