序言
“养育教育孩子”是父母对孩子给予爱的回馈
有人说“天下第一难职业是做父母，第二难职业是做老师”,也许这两个“职业”都是关乎“人”的工作,而“人”又是一个极其复杂的生命，有普遍共性，也有个体独特性。无论是父母，还是老师,都是鲜活的人，也有一定的共性和个体性。形形色色的“人”如何养育、如何教育也就很难有唯一或标准的答案。每一个用心的父母和老师都会尽最大可能去付出时间、心力、精力和资源去做好这份”职业“。
《你是孩子的第一任老师》是非常实用的，能够全面支持父母们的养育需求。我第一次读到这本书是在2000年。那时候，我正在美国接受华德福教育培训。也在那时候，我第一次听到“天下第一难职业是做父母，第二难职业是做老师”这句话。所以，当我看到这本书的时候，顿时觉得如果一心要做好父母，不但是养育者，也是教育者，必须要真正把人世间最难的两项“职业”承担起来，这是一份非常严肃而重要的责任。
但从另外一个角度来看，每个孩子，作为一个独特的生命及灵魂个体，在生命之初，就把自己全然地交付给父母，不仅把身体和生命交给父母去照顾， 还把教育、塑形、培养的机会都交付给了父母，那是一份给予父母巨大的爱与信任，也是一段特别的成长旅程。所以，父母给予孩子的养育和教育，是父母对孩子已经给予的巨大的爱的回馈，而不单纯的是父母在给予和付出，更不是父母施舍给孩子的东西。养育孩子的真相就是孩子在指引和陪伴父母逐渐成熟，逐渐智慧。父母对孩子的灵魂应抱有感恩之心，承担起养育和教育的重任，成为孩子在人世生命中的照顾者、教育者和引领者。
这本书饱含着浓郁的爱和理解去看见儿童、解读儿童、探寻养育与教育的途径，帮助父母在这个成长之旅中有效而专业地成为“孩子的第一任老师”。那第一任老师的任务是什么呢？在书中，作者拉希玛说到：“第一是要成为值得孩子模仿的榜样；第二要理解孩子的身体、情感和智力的发展，去给予呵护和指引。”作为一名华德福幼教的专业人士，我非常赞同这个高度概括的两句话，这完全是尊重和遵循了幼儿的发展特质而得出的结论。
孩子的天性是模仿，他们是一个巨大而开放的感官体，吸收着周遭的一切。这些体验将直接进入他们的身体、生命、心理和认知当中，成为他们身体的一部分，成为他们人生的基石与底色。而成人，无论是家长还是老师，是否值得孩子模仿，确实是非常严肃而重要的任务。
孩子在不断成长、变化，是充满兴趣、探索、学习的生命，他们憧憬着和世界建立关系，而成人是孩子和世界建立关系的桥梁。但是每个年龄段，有成长力量在主导，并以不同方式、不同角度去工作。“万物有时”是一句黄金定律，遵循发展规律是必需的原则。那么父母要去与孩子真实相遇，就需要去观察和理解儿童的发展规律。
0—7岁是身体发展、习惯、习性、行动力和心理安全感建立的关键时期。养育和教育都必须以身教，由身体参与，以运动、玩耍和游戏为学习途径。
7—14岁是心灵感受、建立关系和兴趣的关键时期，教育要以兴趣为主导，以爱和热情为基础，以体验为学习途径。
14—21岁是思考、认知、精神力量、价值观、社会性和专业性发展的关键时期，教育有以探索、研究为学习突进，以把深度体验转为逻辑、思想和认知为学习途径。
作者拉希玛在这本书里全面地描述了孩子的成长图景，尤其是在第一阶段的成长特质和需求，以此帮助父母去看见和理解孩子。这是父母作为“第一任老师”最基本的能力。拉希玛也说到“有意识地养育孩子是一个过程”。的确，在这个过程中，不仅需要培养对孩子的观察力和感知力，还需要实践养育和教育的决策力和执行力。在这本书中，作者用她多年的经验中总结的很多方法和途径，给予父母真正有效地承担起在前面提到的两个重要任务的实践指南。
在今天这个时代里，对于我们很多人来说，自然环境、社会、经济、健康似乎都变幻莫测，不可预测和把控；而科技的发展，让手机、电脑中的网络游戏、虚拟世界等成为了孩子成长环境的重要元素；自然、运动的缺失，人际关系的变化，压力、紧张、焦虑、恐惧似乎更加严峻地出现在我们面前。这些所有的因素都成为孩子成长的危机、挑战，但也许也是一个机遇。我相信只有真正看见孩子、同理孩子，拥有基本的、科学的养育和教育能力，父母才能自信、从容地承担起“第一任老师”的责任；而《你是孩子的第一任老师》这本书是可以帮助父母去成长，去努力成为一个用心的“第一任老师”，以此去回馈孩子给予父母的巨大的爱与信任。
张俐
2020年7月28日
修订版前言
从孩子出生到六岁期间，父母能做些什么来增强他们的发展而又不会在他们长大以后产生不利的影响？当今世界飞速变化，我们如何帮助孩子发展出在这里生活所需要的技能？这些问题和其它相关的问题指引着我对幼儿阶段和子女养育进行了深入探索，并由此写出了这本书。
1980 年，当我开始研究华德福教育时，我还是位被家庭生活搞得焦头烂额的年轻妈妈，但是当我学习了儿童发展和鲁道夫·施泰纳（Rudolf Steiner）的著作后，我发现所学的东西可以立即应用到家里的生活之中， 这使我如释重负。正如我乐于分享生育和助产的知识一样，我也兴奋地跟大家分享着我当时的发现。1989 年，我写成了本书的第一版，它就像一座桥梁，将施泰纳的洞见和所有象我一样的父母们连接在一起。大家都在找寻着一种新的认识，它不仅能够与孩子的成长相一致，同时也能彰显我们自身的价值观。
本书的第一版出版之后，我又回到了助产士的岗位，并与别人一起在密歇根州的迪尔伯恩（Dearborn，Michigan）建立了一个分娩中心（Birth Center）。9 年来，我们共接待了来自43 个国家的爸爸妈妈们。在之后的6 年里，除了照料家里的母亲和婆婆，我还完成了对分娩中心的机构调整，并拿到了老年医学的硕士学位。后来，2008 年我又重新开始关注幼儿教育， 并和女儿费思·鲍德温·柯林斯（Faith Baldwin Collins）一起在科罗拉多州的博尔德创建了“彩虹桥（Rainbow Bridge）LifeWays 项目”。
因此，当我完成这个修订版，再次沉浸到1—5 岁儿童和他们父母的世界中时，我发现当今的大多数父母跟我当年带孩子时同样地迷茫。但是， 在此期间反对儿童发展的力量如何反而增加了呢？这些力量包括在保育园中推行文化课教学而施加的压力，已经导致了幼儿园中孩子们自主玩耍消失的高风险考试，妈妈们持续的孤立无助以及对母亲育儿方面缺乏支持， 儿童肥胖症的蔓延，儿童观看电子屏幕的时间增加等等。与这些影响相反， 我们对各种信息、支持和资源获取的日益简便，这使我们能够更加容易地创建出满足孩子和父母双方真实需求的家庭生活。从本书的初次印刷开始， 就有越来越多的华德福学校、LifeWays 中心、家庭教育项目、书籍、网上商店和相关的博客不断涌现出来，它们都支持这种对儿童发展和子女养育的理解，这一点让我深受鼓舞。
我的孩子都已成年，这居然给了我一个意外的惊喜：我可以得到他们对自己儿时记忆的反馈，什么对他们有用，什么没用。通过这个有利的视角，再去思考我们是如何一步步地走来，成为如今的自己，我的心中充满了感激，因为有人引领我接触到了鲁道夫·施泰纳的洞见。跟你们当中的许多人一样，我会说：“我真希望自己能够早点知道这些，”我也会告诉那些初为父母的人们：“书中所有的错误，我都犯过——这就是我写这本书的原因！”我希望，书中所描述的洞见和实用建议能够帮助你发展出自己有意识的育儿理念，能够充实你的个人和家庭生活，就像当初它们对我起到的影响一样深远。我强烈地感到，我们并不需要另外的一个权威或是一套育儿规范，我也提醒父母们：施泰纳本人并没有孩子。但是，如果我们能够拓展自己对于儿童和成人发展的理解，使之包含一个“全人”——包括身体、思想、情感和精神——那么，基于认知性和直觉性知识的结合，我们就会更有能力做好自己的决定。
作为一个助产士，我把自己看成自然分娩的守护者，我会为女人顺产提供极大的支持，只有在需要时才进行干预。这一点是出于对女性和她们有能力自然生产最起码的尊重。现在，我又把自己视为正常童年的守护者， 倡导养育孩子的新常识，也就是帮助孩子成为孩子，同时也让我们能够认识到自己为人父母和作为孩子首位老师的重要作用。我们的任务就是去了解儿童发展，并以此强化我们对孩子的直觉，无论他们是我们自己的孩子， 还是我们孩子的孩子。由此，我们就会从所做的简单事情中看到价值，在最世俗的地方看到精神。
把最美好的祝福送给你和与你一起成长的家人！
拉希玛·鲍德温·丹西（Rahima Baldwin Dancy）
2012 年于科罗拉多州博尔德市（Boulder，Colorado，2012）
