发现孩子（精装版）

◆20世纪最伟大的早教圣经，全球公认最优秀的教育方法！畅销全球70年，37种文字出版，累计销售超过1亿册，数十亿妈妈以及孩子因此书而受益终生！

◆ 接受过蒙台梭利教育的名人：亚马逊创始人及现任董事长兼CEO杰弗里贝索斯、谷歌创始人及现任CEO拉里佩奇、1982年诺贝尔文学奖得主马尔克斯、维基百科创始人吉米威尔士……

◆《发现孩子》：寻找了解孩子和爱孩子的新方法！

◆蒙氏最精华的著作，详尽地告诉父母儿童的成长有着内在的精神驱动以及规律，揭开儿童成长的革命性观念。妈妈早教必读书！

◆美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席玛格丽特·Ｅ·斯蒂芬森全力推荐：有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义！

本书揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法，描述了孩子的特性，传授了如何对孩子进行感官训练，蒙台梭利博士认为，儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。

书中通过许多生动的细节和例子，让全书传达着这样的观念：每个孩子都需要去观察，要了解儿童的特性，更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。

玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952)享誉全球的幼儿教育家，著名医生、哲学家与慈善家，以其革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。她一生致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期” “精神胚胎” “有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童心智发展的奥秘。同时，她还反对成人对儿童的过分干涉，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡整个西方世界，深刻地影响着世界各国——目前仅美国就在5000多所公立和私立学校推行其教育理念和方法，全球许多国家都设有蒙台梭利协会。
蒙台梭利终身从事教育研究与实践的同时，留下了不朽的教育经典，包括《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》、《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《儿童的自发成长》等。这些书被译成37种文字在全球出版，成为经久不衰的教育经典。

◆只有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义。
——玛格丽特·Ｅ. 斯蒂芬森（美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席）

◆有些学校仅仅是把蒙台梭利的研究成果作为一种教学方法在使用，还有一些人坚持认为蒙台梭利的用意就在于此，他们忽略了蒙台梭利最珍视的东西：儿童对于人类的贡献。我常常认为应该驳斥那种错误观念，因为它造成了人们的困惑和混乱，但是到哪里去找一个足够权威的人站出来说话呢？答案就在这里，请玛丽亚·蒙台梭利自己来阐述她的观点吧。
——马里奥·M. 蒙台梭利（国际蒙台梭利协会总干事）

◆谷歌创始人拉里佩奇和杰弗里贝索斯在采访中被问到，他们两人的父母都是大学教师，这是不是他们成功背后的一大因素，拉里否认了此点，并提到蒙台梭利教育：“我们都上蒙台梭利学校，在那里，我们接受不同的教育：不必死守规则和命令，自我激励，敢于质疑这世界上发生的事，以不同的方法做事情。
◆蒙台梭利的教育思想为什么能超越国界、世界观和复杂的宗教差异，从而风靡整个世界？我认为主要在于她发现和揭示了儿童成长的本质规律。这些为教育孩子的父母和像我一样从事教育的工作者提供了很好的指导。
——李跃儿（中国著名儿童教育专家）

◆从哲学意义上思考，蒙台梭利崇尚自主教育的思想与中国老子的“道法自然”的哲学思想不谋而合。发现孩子的天性，按照孩子的天性去教育，行不言之教，孩子自然会快快乐乐地成长。
——小巫（中国著名家庭教育专家）

第 1 章 / 在成人压制下的儿童→ 1

第 2 章 / 新生儿的诞生→ 5

第 3 章 / 儿童的精神胚胎→ 11

第 4 章 / 儿童的心智拥有吸收性→ 17

第 5 章 / 心灵的建构→ 21

第 6 章 / 儿童具有行为能力→ 26

第 7 章 / 了解 3 岁的孩子→ 32

第 8 章 / 为孩子提供最自然的环境→ 41

第 9 章 / 给予孩子自由→ 55

第 10 章 / 儿童享有公民权利→ 63

第 11 章 / 为儿童的到来做准备→ 69

做教育理念正确的教育者

蒙台梭利教育体系的基本方针是利用各种不同的感官教具来唤醒孩子。这些教具本身没有多少恒定的价值，它们价值的大小，完全在于家长以及教师用什么样的方式将它们呈现给孩子。

所以，家长或者老师要选择最有效的方法，使得孩子们对这些教具产生兴趣，促使他们主动去使用这些教具。研究过我们的教育法的人，大都对每种教育方法都很有兴趣。他们发现，若将我们的教学法与一般的教学法进行比较，会有明显的区别。

在我们的教育法中，学习活动主要由孩子来主导。孩子到了一定的年龄，就能做出有意义的行为举动，可以主动地反复练习某些身体动作。而这些练习需要思考或推理，因此可促使孩子进行自我教育。

在这样的原则下进行学习，孩子的学习活动完全是独立的、自发的，老师几乎不用介入。老师的工作是给孩子提供教具、示范教具如何使用，然后，老师就让孩子自己去操作教具、自己进行学习。

我们旨在引导和开发孩子的精神力量，而不是一味地给孩子灌输一些知识。很多老师会问，只是把教具呈现给孩子就够了吗？这当然不够。 孩子进行自我学习时，学会关于教具的操作方法非常重要。 一开始，孩子对于这些教具的使用方法摸不着头脑，老师需要反复地给他们示范具体的操作方法。

可以说，老师的示范是非常重要的，他需要做好随时给孩子做示范的准备。我们以西式餐具为例来说明，西方人都明白刀叉如何在餐桌上使用。但如果使用者是没有用过刀叉的东方人，他可能会觉得餐桌上的刀叉很好玩，可能会拿起来把玩一番。如果他从未看到过任何人使用刀叉吃饭，就不会知道如何使用刀叉。

因而，在教学过程中，老师需要持续地进行示范，如将方形的积木根据体积大小一个个地堆高；或把插孔和圆柱体放在两个 地方，靠视觉判断大小，并靠记忆将圆柱体放入相应的插孔里。 这样教学，可能有些奇怪，因为，人们一般认为，所谓上课 就是老师讲、学生听。但是，这种不用语言说教的引导才是真正的教学，它会让孩 子亲自看到如何坐、如何站，如何拿盘子才不会打翻上面的水杯， 如何做出轻巧而稳重的动作等。

这些不都是教学吗？即使是老师的静默行为，也是一种教学。利用静默练习，我们可以让孩子学会如何安静地坐好，让他学会在别人轻声叫他之前，始终保持安静的坐姿。我们会引导孩子将注意力集中在自己身上，引导他学会如何 控制自己的身体动作。老师不是用语言说明如何保持静默，而是用自己静默的动作和神态来引导孩子。 可以说，静默练习是蒙台梭利教育法的重要组成部分。

发现成长的秘密，成就孩子的一生
提起蒙台梭利，很多人都有一种熟悉感。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，但她最广为人知的，还是在教育方面的贡献。谁都无法否认，在世界教育史中，蒙台梭利占有重要的地位，就连美国著名的教育家杜威都称她为“历史上最伟大的女教育家”。
在 1907 年，学有所成的蒙台梭利终于在罗马创办了第一所“儿童之家”，用自己的教育思想教育那些贪婪、暴力的穷孩子，效果惊人，孩子们都发生了翻天覆地的变化。
这不仅让孩子们受益良多，也让蒙台梭利收获颇丰。在教育孩子的过程中，她发现了儿童发展的真正秘密，形成了独特的早期教育观念。 与此同时，蒙台梭利也开始在世界各地发表演讲，宣传自己的教育理念。后来，蒙台梭利将这些教育思想编撰成书，陆续出版，成为经久不衰的儿童教育经典。
蒙台梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并从人性与生命的角度揭示了儿童成长的秘密以及教育的本质，这是以往的教育法所不具备的。
概括来说，蒙台梭利的教育观点主要有以下几点：
1. 儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的 发展。
2. 儿童发展有“心理（精神）胚胎期”，0~3 岁的儿童正处于这个胚胎期，教育者要给儿童提供适合精神胚胎发展的环境，使其发育健全。
3. 儿童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培养儿童的能力最容易，教育也最有效。 教育者要给予儿童正确、及时的帮助，避免错过教育时机。
4. 儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习，这主要发生在精神胚胎期，教育者可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等。
5. 儿童在“工作”中成长，蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。通 过反复操作教具，儿童可以进行自我教育和自我创造，并构建自我人格。
为了帮助大家更好地了解这些教育观点，我特意编译了这一套蒙台梭利的经典著作。在尊重原著的基础上，我对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，力求做到既忠于原著，又通俗易懂。
这套书包括 ：《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《儿童的自发成长》。这几部著作侧重点不同，相信读者读完均会有所启迪。
从现在开始，认真阅读蒙台梭利的教育法丛书，了解孩子生命成长的规律，尊重孩子的生命本身并对其进行教育，给予其正确的帮助。