唤醒阅读力·小学生整本书阅读（五年级上学期）

课外阅读指导手册 与部编版小学语文教材“快乐读书吧”配套 附赠名师串讲音频 15分钟听懂一本名著

编辑推荐

快乐阅读工具包  一套解决阅读难题

★要读就读个明白

所谓“经典作品”到底厉害在哪儿？以有趣的形式引导孩子去发现。

★阅读理念先进，方法科学且有效

阅读能力到底该如何衡量？从提取信息能力、分析推理能力、整合诠释能力、评价反思能力、创意运用能力五个方面有针对性地进行训练。

★历经校园示范课打磨，品质可靠

研发团队拥有上千本少儿书刊的编写经验，书中贯彻的整本书阅读方法历经300多场校园整本书阅读公益示范课的打磨，收到了全国200多所实践学校的积极反馈。

★配套完备，面面俱到

1.名师讲解音频包含“走进经典”“百科拓展”“要点梳理”“考点问答”四个板块，由资深阅读导师带领孩子用15分钟听懂一本名著。

2.《90天阅读习惯巩固行动》含打卡地图、闯关手账、贴纸各1份，以游戏闯关的形式帮孩子养成稳固的阅读习惯。

3.附赠三份手抄报模板，从不同角度引导孩子梳理阅读收获，方便快捷。

4.附赠价值198元的阅读素养测评1次，全面检测孩子的阅读能力，对孩子的阅读水平了然于胸。

内容简介

孩子每个学期都要进行课外阅读，尤其是对经典作品进行“整本书阅读”。身为家长，如何引导孩子科学地进行“整本书阅读”？如何了解孩子的阅读过程，检验阅读成果？如何让孩子边读书边思考，从中汲取营养，不仅提高阅读与写作能力，还养成阅读思维，掌握阅读方法？

本套《唤醒阅读力·小学生整本书阅读》依据先进的阅读教育理论提出了解决办法。我们将整本书阅读的过程分为“阅读引导”“阅读思考”“以读促写”三个阶段。让孩子在读书前，了解整本书的主题、创作缘由、文学价值、作者经历、背景知识等，激发阅读兴趣，扫清阅读障碍；在读书的过程中，借助多种类型的思维导图梳理整本书的脉络，分析重点，归纳主旨，汲取精神养分；在读书后，通过答题自测五大阅读能力，同时积累好词好句，学习书中的写作技巧，锻炼书面表达能力。后，我们推荐了同主题、同作者或同题材的儿童读物，鼓励孩子进行对比阅读，进一步拓展阅读视野。

每一本手册都是作者将书读过三五遍之后，根据各学段孩子的认知水平精心设计的，内容细致、完整又深刻，形式亲切而有趣。相信这些手册会陪伴孩子在一部部经典作品中快乐地遨游，并满载而归。

作者简介

书果星球阅读教育

12年专注少儿阅读

从为孩子写好书到让孩子会读书

一站式大阅读品牌
为“红读计划”全国少儿阅读推广活动提供专业支持
中国青少年宫协会阅读推广部推荐的阅读品牌
在多年实践和调研的基础上，参考国际PISA标准，创立了具有自主知识产权的四维阅读理论体系及配套产品和服务，不仅能从根本上解决孩子的阅读问题，更能从知到行，全面激发孩子的思维能力、表达能力、实践能力、创新能力，为孩子的未来赋能。

目　　录

《童年》

阅读引导——

本书看点

趣味竞猜

导读概要

阅读思考——

脉络梳理

重点点拨

品格塑造

阅读理解

以读促写——

词句收藏

写作训练

好书推荐

《小英雄雨来》

阅读引导——

本书看点

趣味竞猜

导读概要

阅读思考——

脉络梳理

重点点拨

品格塑造

阅读理解

以读促写——

词句收藏

写作训练

好书推荐

《爱的教育》

阅读引导——

本书看点

趣味竞猜

导读概要

阅读思考——

脉络梳理

重点点拨

品格塑造

阅读理解

以读促写——

词句收藏

写作训练

好书推荐

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在线试读

序言

大语文时代，孩子需要整本书阅读对于各学段学生在阅读与表达方面应达到什么样的水平，《义务教育语文课程标准》中一直有明确的要求。在2022年发布的中，“阅读与鉴赏”部分首次对“整本书阅读”提出了要求。

学段（1～2年级）：尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

第二学段（3～4年级）：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

第三学段（5～6年级）：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

…………

除此之外，还将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群，在学习内容与教学提示方面做出了详细的要求和指导，要求学生能选择合适的图书，制订阅读计划，了解多种阅读策略，运用浏览、略读、精读等不同的阅读方法，积极进行整本书阅读，从而提高整体认知能力，丰富精神世界。同时，要求老师以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据对学生整本书阅读的全过程进行评价。

整本书阅读为什么如此重要呢？

丰富语言表达。有一个有趣的现象：孩子在某一个阶段阅读某位作家的作品，大多会在日记中留下模仿的痕迹。这种模仿是潜移默化的。因此，不仅要读好书，而且要读整本书，让孩子有机会感受足够丰富的表达方式，从而为自身的语言发展提供养料。

发展思维。通过阅读获取的知识、故事只是阅读的副产品，经过思考产生的思想才是主产品。整本书阅读为深入思考提供了可能性，比如推断情节、讨论人物命运、比较同主题的作品或是同一作者的不同作品等。经过归纳判断、分析比较、联想想象，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维都会得到

发展，不仅有助于养成积极思考的习惯，还能提高思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。

获得审美体验。一本书往往能把智育、德育、美育完美地结合在一起。通过整本书阅读，不仅能培养理解、欣赏、评价语言文字的能力，让孩子感受文学语言与形象的独特魅力，还能提高其文化品位和审美情趣，进而对发现美、表现美、创造美的能力产生积极影响，有助于建立健康的审美意识和正确的审美观念。

整本书阅读之所以能起到上述作用，是因为它训练的不仅是朗读、阅读速度这些表面能力，还包括对文本进行理解、运用、评价、反思、参与等一整套的认知与语言能力。国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）将阅读力定义为“为达到个人目标，增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、运用、评价、反思和参与的能力”。要提高整本书阅读素养，不仅要把书读完，更要把书读透，围绕上述几个方面进行有针对性的训练。

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