【中国直邮】I READING爱阅读 唤醒孩子的内驱力

目录

Part1 如何唤醒孩子的内驱力

内驱力到底是什么 — 002

和谐亲密的亲子关系是一切可能性的开始 — 008

真正影响孩子的，是我们自己究竟是怎样一个人 — 014

关键时，帮孩子打通学习障碍 — 019

让孩子相信，他拥有让自己变好的力量 — 024

关注孩子趣味，帮他体验到追求和努力的价值 — 031

做好六个方面，让孩子的内驱力自然生长 — 037

Part2 孩子充足的学习后劲从哪里来

钱小雅和钱小能的学习内驱力是如何养成的 — 046

孩子充足的学习后劲从哪里来 — 050

为什么说自由的孩子才能更自觉 — 055

自由与约束的边界在哪里 — 060

孩子的内驱力产生于自由通往自律的过程 — 066

Part3 好的养育，是父母永不放弃自我成长

优秀的妈妈，总是和孩子一起成长 — 074

面对两个孩子，如何爱才能平衡 — 080

看见，是对一个孩子的鼓励 — 084

当孩子迷上手机游戏 — 088

当鼓励不再管用，该怎么办 — 095

请相信，每个孩子都是潜在的优等生 — 098

不焦虑的家长，才能养育更积极的孩子 — 102

哪有“逆反”的孩子，只是父母没有做对而已 — 106

Part4 慢成长的弯路，或许更有助于孩子成才

回复初为人父的马克先生：这才是饱满真挚的爱 — 112

智慧的父母，往往都能容忍孩子走一段弯路 — 117

孩子磨蹭，只是你没有跟上他的节奏 — 125

如果你也是焦虑的妈妈 — 128

博士爸爸的家教弯路 — 133

Part5 走近自然，身心自由的孩子才自觉

初夏，孩子们来到那片杂木林 — 140

清晨六点十五分，我们走进家门口的园子 — 143

为什么带孩子到大自然中去 — 147

大自然是孕育孩子创造力的好地方 — 154

我确信，林间的小孩会越来越多 — 161

Part6 走照亮孩子未来的，是屋檐下那盏阅读之灯

阅读对一个人的影响究竟有多大 — 168

孩子为何都喜欢反复阅读一本书 — 173

跨界阅读的孩子更聪明 — 176

亲子阅读，我曾犯下极为愚蠢的错误 — 182

为什么有的孩子无法爱上阅读 — 184

Part7 体育，让孩子自律且自由

或许，体育才是的教育 — 190

让孩子喜欢上运动也不难 — 196

那个勇敢的美式橄榄球队长 — 199

自然和体育，使孩子的精神根系向深处发展 — 202

前言：

作者序

孩子的学习内驱力问题一直是很多家长共同关心的问题。几年前，英语教育专家曲刚老师写的一个经历深深打动过我。

一位来自四川小城的妈妈，带着12岁的女儿到北京找曲刚学习英语，待了大半个月，期间他们有过多次交流。

曲刚说，这位母亲几乎每次都在询问女儿的学习状况，看得出她正在努力把对女儿全部的爱转化成好的教育。但随着交流的深入，老师发现这位母亲看似在给孩子寻找好的教育，却对什么是好的教育非常迷茫。

女儿在小城虽然优秀，但妈妈说，女儿的优秀完全来自于自己时时刻刻的监督和付出。妈妈完全放弃了自己的工作，每天平均花费 6 小时照顾女儿的生活，送她上下学，放学后检查作业，监督背诵。只要一时不管，孩子成绩就会下滑。妈妈担心，随着女儿年龄的增长，可能会对她的监督有反感，到时候她就不知道该怎么办了。

听完这位妈妈的烦恼和担忧，曲刚老师直言不讳地说：“你在教育女儿上所做的一切牺牲和努力可谓可歌可泣，感天动地，但遗憾的是，你和天下很多父母一样，在教育问题上忽视了一个该做到的核心点——唤醒孩子生命内力的觉醒！”

“唤醒孩子生命内力的觉醒”这句话引起无数家长的共鸣，也让我下定决心关注生命动力这个问题。

研究很多案例后，我惊讶地发现，童年的孩子都有强大的学习意愿，他们的好奇心、探索力、模仿力无比巨大。为什么随着年龄的增长，随着接触世界范围的拓宽，他们的学习内驱力反而越来越小了呢？

为什么父母越是把精力放在孩子的学习上，越是盯学习盯得紧，越是对孩子的学习态度绞尽脑汁，孩子反而没有学习动力了呢？这难道不值得令人深思吗？是什么破坏和泯灭了他们学习和探索的动力？又有什么东西可以唤醒和培育那种可贵的动力？

这本书里的文章，就是在试图寻觅和发现这些路径。

多年之后，我终于充满惊喜地发现，孩子的学习内驱力只不过被家长们不自觉地蒙蔽了，他们的动力一直在心灵的火山底部汹涌，引流它，只差一条通道而已。

我们该怎么挖掘那条通道呢？

通读全书，您大概会发现，这里有一条清晰动人的主旋律：好的、适宜的教育方式，无不在唤醒和激发孩子的内驱力。可惜那些好的教育，早已被很多时髦而焦虑的父母忘记，譬如尽量少打扰孩子，譬如丰美的大自然，譬如沉溺于个人趣味。很多人只知道学习动力很重要，却总是在竭力破坏那个养育它的环境，那个像空气一样宝贵而又自然的家庭生态系统。

20年的育儿体验，加上无数被事实验证的案例，我发现，和谐自由的生长环境，父母的不断学习和内省，丰美的自然，广泛的阅读，体育运动，温暖敦厚的人情……所有这些，无不是培育内驱力好的土壤。

我发现，好的教育并不复杂，它朴素、平凡、自然，并不要求父母是教育家，是心理学家，是任何领域的专家学者，可以是普通工人、农民、列车员、钟点工，只要他们循着爱的直觉，了解孩子，懂得孩子，用引导、身教和亲切的聊天帮助他们找到学习的目标和动力，探究孩子的成长规律，把教育艺术潜移默化在与孩子的朝夕相处中，当目标和趣味出现的时候，孩子的内在驱动力就会渐渐苏醒，然后我们只需要智慧地推动这股力量萌芽、成长、奔涌。

我还发现，当一个孩子内驱力十足的时候，自律这种我们原本以为需要极大的努力才能达成的状态，早已成为内驱力的附加值，且已根深叶茂了。

生命向前奔涌，川流不息，无法回头，唯有大自然与父母温暖深沉的爱永远抚摸孩子的额头，使他们的灵魂丰实、强健而沉稳，让他们未来之路宽广而平坦！

精彩书摘：

内驱力到底是什么

你是不是常常有这种感觉，在某个时候或者某一段时间，血液冲进大脑，肾上腺素激增，一种可能性产生，一种边界向外扩张，感到时间紧迫，急于接近目标，或者忽然感觉生命的隧道裂开一条缝，一缕光线照射进来，照亮了统治我们很长时间的混沌与虚空，力量充盈，生命似乎有了盼头。

这，究竟是一种什么现象呢？

这个问题在我脑海里萦绕好几年了。那天，我无意中看见家族群里一个视频，它帮我的思维打开了一个缺口。

亲戚家刚满四个月的胖墩墩的小婴孩，自由自在地躺在一张大床上，上边吃着手，下面蹬着腿儿，好玩极了。过了一会儿，他像想起什么似的，开始翻身。往左翻，翻了好几次翻不过；停了一会儿，又往右翻，翻了几次也翻不过。他丝毫不着急，又歇了一会儿，接着又往左翻，仍然翻不动。

再歇一会儿，攒足劲儿，接着翻。终于，他吭哧吭哧使出了吃奶的力气，一下子翻了过去，还不忘把压在肚子底下的小胖手拉出来。

这让我想起钱小雅刚学站立的时候。大约是在她 10 个月的时候吧。有一天，我和钱爸爸晚上困得眼睛都睁不开了，可这个小人儿独自一个人精神亢奋。她在干什么呢？她蹲在爸妈中间的位置，扶着床头，不屈不挠地反复站立：先是蹲着，然后扶着床，一点一点往起站。刚站起来，扑通倒下了，然后再扶着床头，再一点点站起来……循环往复，直到她自己眼睛也睁不开了，扑通一声，把爸爸砸醒了，她马上睡着了。

你看，这些孩子，大人又没给什么奖励，也不表扬他们，他们仍然一遍遍毫不妥协地重复这些单调、无聊、乏味的动作，像做一件重大事情一样，那毅力绝不亚于凌晨四点起来学习的人。

这是什么？这是身体成长的内驱力，是生命本身的动力。

大约有一段时间了，钱小能每天晚上做完作业，就会离开自己的房间，在家里客厅蹦高、摸天花板，每次都能蹦二三十个；而且，每天早晨都不会忘记吃钙片，这些都比学习自觉，丝毫不用别人提醒，雷打不动，连蹦带跳，满腔热情。我问：“你怎么天天这么自觉呢？”他说：“我要长个啊！你难道不想让你的儿子又帅又高？”

他这是内心目标产生的驱动力。

我见过许多像钱小雅一样的“学霸”小孩，为了取得优异成绩，他们好像对学习从不厌倦，千方百计地找方法，在书桌前坐着几小时不动，目光灼灼，像要把知识吃进去似的。他们把时间规划得像钟表的滴答声那么规律，可以忍耐各种艰辛困苦，可以排除一切困难。

这也是一种内心目标产生的驱动力。

中学时代的乔布斯，对父亲从废旧汽车零件中拆卸下来的电子设备、各种仪器非常着迷，缠着父亲问这问那。从父亲和邻居那里都得不到疑问的解答时，他就自学高级电子学。后来，他根据自学的理论，把收集到的废旧电子设备进行重新组装，转卖给别人，赚零花钱，然后用零花钱买来所需的书籍，再如饥似渴地探究。做这些的时候，他从不满足于照搬照抄，不时展现出推陈出新、化繁为简的天赋，不断产生新的想法、新的创意。

还记得那个同时被耶鲁、哥大、芝大录取，年仅 31 岁就被哈佛破例聘为物理教授的尹希吗？小学二年级，妈妈安排他周日出去玩，接触大自然。可是，这小孩一到周日就赖在家，静静地靠在父母的书架边，手里捧着本书，一看就是半天。

有一天，妈妈觉得奇怪，偷瞄了下书名，才知道他看的居然是自己大学时学的微积分课本！

再想想法布尔对昆虫的痴迷，想想乔丹追求卓越的眼神，想想那个永远的贝聿铭对建筑之美的探究，这样的实例太多了。

这是一种兴趣和热爱交汇时产生的驱动力。

……

各种驱动力里面，凡是靠外在力量引起的动力，一般不会太持久，除非内化成了习惯。比如，考上好大学是某些学生的目标驱动力，等考上了，热情也终结了，就开始混日子。也有被父母逼迫着好好学习的，表面看起来很自律，有热情，似乎内驱力十足，一旦失去父母的管控，他的热情也就消失了。宾夕法尼亚大学心理学教授安琪拉 · 达克沃斯(Angela Duckworth) 曾在 TED 论坛发表演讲，她认为：在孩子的教养过程中，若一直依赖于外部评价或物质奖赏来产生成长动力，其本质和训练马戏团的小猴子并无差异。培养孩子坚毅的品质，塑造其内驱力，一定要关注孩子的“内心”动作，而非仅仅是表象动作。

只有那些发自内心的热爱，才能产生持久的内驱力。那么，内驱力到底是什么呢？

我认为，这种调动一个人全部力量不断学习和探索的动力就是内驱力。

美国著名心理学家丹尼尔 · 平克（Daniel Pink）在《驱动力》（DRIVE）一书里把它叫作内在动力（inner -  drive）。

内驱力直接影响一个人的精神和行动，在一个人一生中起着核心和灵魂作用。有内驱力的人能感受到内心的崛起，在心灵中，在行动中，塑造完整的生命内核。也可以说，内驱力醒来并持续燃烧的时候，才是人生的真正开始。

每个人内驱力醒来的时间都不同，有的幸运儿，父母在他几岁时就帮他找到了，那他这一生很可能有较大的成就。七十七岁开始画画的摩西奶奶，我认为她也是一位值得祝福的人。我自己，过了四十岁才发现，写作是我生命的内驱力。我也从未觉得晚过。

内驱力源于热爱，热爱源于兴趣。

无论各行各业，凡是那些能找到热爱的人，都是内驱力十足的人，如果加上天赋，就会成为一个领域的翘楚，甚至成为伟大的人。那些灿若星辰的各领域大师，那些小说家、数学家、艺术家，一旦找到自己的热爱所在，就像找到一个生命归宿，又像一个狂热分子一样，为实现目标一往无前，不可阻挡。

因为大环境所致，许多人把内驱力单单指向一个人热爱学习知识的动力，在我看来，这太过于狭隘了。我认为，凡是发自内心狂热追求的

力量都是内驱力，而不必问是对学习知识的热爱还是对园林的热爱，是对鸟类研究的热爱还是对厨艺的热爱，是对绘画的热爱还是对唱歌的热爱……对知识的热爱绝不高贵于对种树的热爱，对星空的兴趣也不高贵于对蚂蚁的兴趣。

对孩子来说，身体成长的内驱力藏在身体内部，无需我们苦苦寻觅；而精神的内驱力就不同了，它需要我们发现和唤醒，也需要一颗宽厚的心耐心等待、观察、影响。

热爱源于兴趣，那么，是不是孩子对某个东西有兴趣就算热爱？

不是的，对某一兴趣持久的迷恋和探索才是热爱。

钱小能的小学同学里，有两个孩子我一直印象深刻。一个叫健健，男孩，个头高大，性情憨厚。一个叫盈盈，是女孩，胖乎乎的，一副大大咧咧的模样。这两个孩子的学习成绩都中等偏下。

我知道健健，是因为钱小能告诉我好几次，说健健折的恐龙、母鸡、鸭子、小鸟都特别可爱，他喜欢跟健健玩。

有一次我去参加家长会，看见讲台上摆着个活灵活现、憨态可掬的胖小鸭，就猜是健健的杰作。果然班主任吴老师骄傲地向我们介绍，这是健健送给她的生日礼物，她特别珍爱，要收藏一辈子。

听着的时候，我感觉到我的眼里有了泪光，孩子的闪光点被一位优秀的老师看见并珍重，他们心里一定储蓄了信心和阳光。

课下跟老师聊天的时候，我特别谈及健健对折纸的热爱和天赋，可老师叹了口气说，孩子妈妈只盯着健健的课内学习，觉得折纸不务正业，一有时间就鼓捣这个，把学习都耽误了。孩子跟他说几次了，让老师劝劝妈妈，别把纸和刀子都锁起来了，不让折纸，他都有点不想上学了。

我当时就想，要是钱小能这样热爱折纸，我不但不会干扰他，还会给他提供一切条件，甚至把自己也投入进去，帮他把兴趣变成热爱。如果还值得栽培的话，就是踏破铁鞋，也要给他找到好的折纸大师，给他点拨点拨。

盈盈跟健健不同，她喜欢阅读，更喜欢写小说。一开始听钱小能说她会写小说，我还没当回事，心想，一个三四年级的小孩子，能写成什么样呢。有一天，吴老师给我看盈盈的小说，让我给孩子指导指导。我看完篇就吃惊了，她简直就是个小说家的料子，除了个别地方略显青涩，语言成熟得像吃了几车经典小说一样。我一连看了好几篇，给了热情洋溢的赞美和鼓励，也给了一些切合实际的引导。

现在又过了几年，不知道当初那颗热爱写小说的种子，生长、开花、结果了没有，也不知道可爱的小健健折出了什么样的杰作。

兴趣是一枚星火，会从自己真正热爱的事情上开始燃烧，也能在其他的领域呈燎原之势。

人一旦找到热爱，自然专注于心，内在驱动力就在这样的状态中逐渐生长起来，自律也就成了自然而然的事。

真正影响孩子的，是我们自己究竟是怎样一个人

曾有家长与我说：为了让孩子学习好，我想了无数主意，许诺给他买期望得到的东西来激励他，帮他树立一个榜样，甚至拿话刺激他，帮他树立一个目标，达不到目标就惩罚他，可孩子还是油盐不进，总是不开窍。

唤醒孩子内驱力这事急不得，它不是简单的几个招数就可以奏效的。它是一种综合力量，在这些力量之中，真正影响孩子的，是我们自己究竟是怎样一个人。

我们自己是什么样的人，我们在孩子面前的各种行为和表现，会细微而渐进地发生作用，会使孩子的行为和性格不知不觉受到感染和影响，一点一点地微调。教育家托马斯·阿诺德说：“父母的言行就是无声的老师，自觉或不自觉的榜样，强有力地发挥着潜移默化的作用。”

首先，作为家长，我们能否把自己该做的事情做好。

换句话说，家长自己首先不能是一个吊儿郎当、不务正业的人，要有正当的职业，有一份为之付出努力的工作。就算是全职妈妈，除了养育孩子，也要有一个自己真正的爱好，一份真正的心灵寄托。

家长想方设法做好自己的工作，并让孩子看见你是一个努力、上进、积极甚至追求卓越的人，让他看见或感知父母为做好本职工作付出的汗水、心血、时间和努力。这样就给了他一个活生生的榜样——努力工作的状态令人愉快，体力劳动或脑力劳动带来的成就感让自己骄傲。

家长的榜样对孩子也是无声的激励：父母为工作、为家庭的幸福那么努力，我也要做好自己的事，让他们以我为荣。

比如，钱小雅爸爸与别人合作开创了一家公司，刚开始时经常遇到大大小小的问题和困难，他从不抱怨，而是埋头苦干，用实际行动告诉大家办法总比问题多，一件事一件事地耐心去做。等困难解决以后，他会在饭桌上给我们分享他是怎样动脑子，怎样与别人合作，一步一步解决这些问题的。我们听得惊心动魄的同时，也特别佩服他的敬业精神。每当他讲自己对公司、对行业未来发展的憧憬，他们将怎样努力奋斗，争取成为行业的翘楚时，我和孩子们听了，都在无形中受到感染，自己也愿意过这种有事可做、眼里有光、心中有梦的生活，并明白只有努力行动才能实现心中的梦。

所谓蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。说的就是这个道理。

其次，家长本身要给孩子做一个学习方面的榜样。

这里所说的“学习”，并不特指学习科学文化知识，而是广义的“学习”，阅读、健身、演讲、插花、绘画、瑜伽、修车、销售、厨艺、写作等正当的事情，凡是从不会到会到精益求精这样的过程都算学习。每个人学习的方向不同。譬如，写作是我热爱的职业，而写作也是需要不断学习的。我经常在一家人围坐的饭桌上，跟钱爸爸和两个孩子说我是怎么捕捉稍纵即逝的灵感，把它们变成一篇篇文章的；为了把文章写好，我手不释卷，限度地利用空闲时间阅读；

为了锤炼词句，我孜孜不倦地向著名作家学习……运动是我的爱好，我一边研究运动带给人的愉悦感，一边感受运动是怎样改变自己的大脑和生活习惯的。

我们在这种正当学习过程中坚持不懈，把自己克服困难、不断坚持、不断完善的心得和方法，把自己从学习中获得的成就感讲给爱人听，讲给孩子听。好在无意中轻描淡写地说，幽默地说，智慧地说，充满激情地说，只要不虚伪、不做作就好。

这些对孩子自己的进取心、对他们的学习内驱力一定会起到积极正面的推动和影响。

值得注意的是，家长要真学习，要对孩子真诚。任何事情都不要伪装。孩子的眼睛是雪亮的，他们瞬间就可以看穿成年人的装腔作势，所以不要骗孩子。正是从家长的认真学习中，孩子不断体会到，学习是快乐的、有趣的，是可以创造成就感的。这是对孩子学习内驱力的有力诱导。

譬如，期盼孩子喜欢阅读，我们需要自己热爱阅读、善于阅读。阅读是学习知识的捷径，但是这些年我发现，有很多孩子在阅读的道路上是半途而废的。

事实上，几乎没有不爱听故事、不喜欢听家长读故事的孩子。为什么一部分孩子在听读的过程中，渐渐感受故事的趣味，喜欢上读书，对知识的热爱一发不可遏制，也有不少孩子始终没有爱上阅读、半途而废了呢？

这里面除掉孩子的一些个人因素，仔细探究后我们会发现，主要原因还是来自家长本身。很多家长自己对阅读提不起兴趣，给孩子阅读只是跟风，这阵风过去，仍然回到原来的刷手机、看电视、闲聊天等事情上。不舍得在阅读上下功夫，家里缺乏一个好的阅读氛围，孩子又怎么会养成阅读的习惯呢？

如果我们在阅读或学习的过程中，遇到疑难问题，善于利用词典、书籍或其他工具查找答案，追根溯源，提高效率，孩子看在眼里，也可以习得这些学习方式。如果我们遇到问题都躲着走，任其搁置，那怎么影响到孩子？

家长本身没有追逐知识的兴趣和热情，不愿意提高学习效率，那就不要指望孩子能够热爱学习了。

奥地利社会哲学家、教育家、华德福教育创立者鲁道夫·斯坦纳在《童年的王国》中指出：

“儿童全然感知着世界，随着环绕他们周围的人所给予的印象而做出反应，所以，重点不在于去想象儿童是否会学到善恶是非等，重点在于要了解，我们在他们面前所表现的一切，都一点一滴地被转化融入他们的身、心、灵中，你在儿童面前的行为和表现，决定了儿童发展的倾向，以及他们未来一生的健康。”

这就是说，如果我们本身是善良的，那自然会散发出善良的气质；如果我们是坏脾气的，那也一样会显现在我们的气质中；如果我们本身是喜欢学习的，自然看起来就会气质内敛、芳华自露。简单来说，我们的个性、行为，一点一滴都渗透在孩子身上，影响着他们。

任何时候，家庭都是重要的情感滋养之源。美国哲学家爱默生说：“孩子终会成为什么样的人，主要取决于他从个教育者那里所接受的爱的质量、陪伴和榜样示范。”

作为孩子的教育者，我们都应当认真思考并担负这样的重任。

走进自然，身心自由的孩子才自觉

我始终认为，那些经常带孩子到大自然中去的父母，都是富有远见卓识的家长。但这样的父母恐怕并不多，因为在大多数家长眼里，到大自然中去玩，是浪费时间的。他们很难明白茂密的森林、广阔的原野、潺潺的溪流对一个孩子成长的意义，自然也难以明白大自然那伟大的魅力究竟藏在哪里。

可是，大自然的魅力怎么可能一一枚举呢？因为那太广太深了，一首诗太简略，一本书又太累赘。在这里，我想结合自己的思考，列举几点我认为主要的东西。

走近自然，是人类热爱自由的开始

如果我们能明白，任何一个孩子，倘若从小有适宜的机会，有合理的引导，让他对自然产生感情，在与自然不断地接触中增长悟性，长成智慧的脑和善良的心。我想，那对他一生一定是非常有益的。因为，走近自然，是人类热爱自由的开始。

满月时的钱小雅和钱小能，当我次把他们抱出户外，我马上看得出他们神态的惬意，他们的小手慢慢伸出来，他们欢快地蹬腿，他们眯着眼睛享受清凉的风。我知道，那是他们次感受自由和广阔天地产生的欢悦。此后，他们每天都用动作表示要出来，要到太阳照耀的地方去，要到有风有小朋友的地方去。即便天下着雨，他们也想出门，哪怕在雨里淋一会儿。

就在这初的舒展和广阔里，他们大概体验到自由意志的发挥，得到了身体和精神的舒适。于是，自由作为美好的种子被埋进他们的灵魂深处，他们将用一生的力量去追寻。

大自然孕育着人类为宝贵的想象力

有人可能会迷惑不解，大自然不就是那些树呀、山呀、湖泊呀，动物呀、旷野呀、日月星辰吗？人类的想象力怎么会跟这些简单的天然的事物联系在一起？

是的，想象力是一种宝贵的直觉，是形象的延伸，是在头脑中创造出新形象的能力。想象力人人都有，但有的人丰富，有的人匮乏。想象力丰富的人对宇宙万物充满好奇，通过细密的观察和联想，可以提炼出物质世界的普遍联系，形成智慧并创造出伟大的作品。绝大多数的人之所以缺乏创造力，领悟不到宇宙的秘密，是因为他们习惯于将自己桎梏在眼见为实的牢笼里，遗忘了星空和旷野，失去了尽情想象的能力，不会大胆假设，从而掩盖了想象和直觉的光芒。

人们总是认为科学、人文、艺术才是有价值的，却忘了大自然才是诞生它们的温床与母腹。

所以，当两个孩子还在子宫中安睡的时候，妈妈便应当带他们到自然中去，让他们熟悉大自然的声音和呼吸。等他们出生后，妈妈可以推着婴儿车，或抱着他们，走进林中，在河畔漫步，听小溪的鸣唱和瀑布的轰响，凝视水罂粟上立着的蓝蜻蜓，抚摸野菖蒲涩涩的叶子……让他们把手伸进清澈的湖水里，感受春日湖水的清凉。

大自然对孩子的浸润总是无声无息的。等他们大一点的时候，他们看过的花、踩过的冰、摸过的树、爬过的山，都能为他们的想象力插上翅膀，让他们成为想法独特的孩子。我还清晰地记得，钱小雅在初中学地理海陆等温线分布时，居然跟我解释为什么初冬湖上的冰是中间薄边缘厚，而冬末则是中间厚边缘薄。因为她在那样的湖面上走过不止一次，等时机来到，便可以把看到的现象和学到的原理联系起来。或许是因为见识过数不清的树和各种各样的动物，钱小能学生物如鱼得水、兴趣盎然。

事物之间的内在联系极其微妙，只有经历后才能觉察它的神奇。可能无数次耳闻目睹过自然中的雾雨雷电，并不断思考和存有疑问，钱小雅和钱小能的物理学科都学得很好。在我看来，这和他们与大自然的亲密关系是分不开的，大自然启发了他们的心智。

我总是怀想以前冬天带两个孩子看雪的图景。看大雪纷纷落在离家不远的湖面上、湖边的松树上、青褐色的树杈上，乌鸦瑟缩着翅膀一动不动，啄木鸟和麻雀都不见了，万物寂寂，只有雪落的声音，身体仿佛同宇宙融为一体。非亲身历经，你无法想象那苍茫而邈远的意绪，彼时让人产生过怎样恢弘的想象力。

初春雪霁的午后，你可以带孩子到野外去。你趴在湖边被雪水洗净的干草地上，听听湖面上冰裂的声音，把你听到的一切告诉孩子。你信不信，他也会伏下来听冰的炸裂声，顺便，他或许能感受到大地的脉搏，万物的静寂，或者附近正在冬眠的红松鼠的呼吸。大自然的奇妙一定会深埋在他的心底，对自然界无限的好奇会催生出美妙的想象力。

一位心理学家说，一切卓越都来自人类内心细致的感受和敏锐的触碰。我想，哪怕我们的孩子不能卓越，那些细密的感受也会让他不虚此生。

大自然养成人类审美的眼睛

“没有摸过树的皮，闻过花的香，没有走进过大自然，没有穿越过一座古城，没有在清晨逛过市场，那么，一个孩子如何能成长呢？”大约是几年前，我看到龙应台的这段话，自然而然地记住了。她用极为形象化的语言揭示出一个孩子的审美应该先从接触大自然开始。

我喜爱的儿童文学作家罗尔德·达尔在他的童年故事里描绘他的父亲：“他对如何在孩子们心中培养美感有一种古怪的理论。每次我妈妈怀孕，到后三个月，他就会向她宣布，‘美的散步’必须开始了。

这美的散步包括带她到乡间极美丽的地方去散步，一天大约一个钟头，为的是让她能够吸取这环境的美。他的理论是，如果孕妇的眼睛一直观看自然之美，这美会传到她子宫里尚未出生的婴儿的心中，这婴儿就会长成美丽事物的爱好者。他所有的孩子在诞生前都享受过这种教育。”

这样的理论古怪吗？当然不，我倒认为这是一个智慧的父亲的美的直觉，这是他发自内心的对尚未出世的孩子的爱！

梭罗说，美的趣味好在露天培养。

一位优秀的艺术教育家一定不会把学生囚禁在狭窄的室内，而是把他们带出去，用敏锐的眼光去发现，进而提高对生活的感受力，产生动人的情感，然后才能有动人的作品。

有人说，我怎么没发现自然的美呢？那可能是你从小没有被锻炼出一双发现美的眼睛。审美需要直觉，也需要浸润和练习。春风的温和，夏雨的浓烈，秋叶的斑斓多彩，冬天的寂寥凛冽，足以让人感受到四季循环之美。每一刻、每一时、每一天，阳光、云朵、树叶的颜色、鸟雀的声音都是不可重复的，每个瞬间的美都转瞬即逝。这，就是大自然的灵性 — 活泼，生动，无法仿模。

所有的美无不来源于自然生活；所有的艺术家，没有谁的灵魂可游离于自然之外，没有谁不痴爱大自然的丰沛和瑰丽。自然界，令艺术不朽！

“你要尽量多出去走走，要保持你对大自然的爱，因为这是愈来愈深刻地理解艺术的正确道路……谁要是真心热爱大自然，谁就能随处发现美。”这段话是凡高语重心长地写给他的弟弟提奥的。

是的，当我带着孩子们前往郊野的河岸，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听河水潺潺，享受大自然爱的欢悦，憧憬幸福的梦……听细碎流金般的溪水流过心田，让孩子的心温柔舒展，感受大自然静谧安详的浪漫气息的时候，我的灵感会纷至沓来，它们如潮水一样在心中激荡，那种愉悦简直无法言喻。

大自然养成人类温柔敦厚的心灵

“一个人能观察落叶、羞花，从细微处欣赏一切，生活就不能把他怎么样。”这是英国著名作家毛姆说过的话。一个能从小亲近自然，能从细微处欣赏世界的孩子，在未来的人生里，会一直保持他的天真和质朴，变得多情善感、温柔敦厚。哪怕遭遇艰难困苦，不得不踏进遍地荆棘，在看见一簇野花时也能心生爱意；就算他们的人生路途无比顺遂，在偶然仰望璀璨的星空时，也会保持一份朴素的爱恋和纯真的向往。他们由此产生的激动、震撼和热望，将成为他们生命的一部分。

大自然反复而无穷的变化，树林、湿地、野鸭、繁星，孩子在与它的日复一日的相处中，心灵的土壤日益肥沃，美、爱、自由、淳朴的种子在这里潜滋暗长，他们便会对世界报有永恒的希望，他们非常满足，他们将天然地抵制污秽、战争、残忍等一切人间的邪恶。

如果有一天，我们的孩子，我们的后代，不再把花从枝头上摘下来，而是抬头仰望它，并懂得把浑浊的汗水滴进泥土；如果我们的孩子看见野生动物能不再起贪婪之念，能用温厚的眼神跟它们坦然相对；那么，我们从自然开始的教育就成功地归还给了自然，我们的孩子一定会受到这世间美的祝福。

正如毕淑敏所说：“你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵、死亡之近。”

于是，生命从此洗刷了对自然的傲慢，产生了高贵的悲悯。人不再凌驾于万物之上，而是和谐相处，不再有妄图征服自然的荒唐。

我想，被大自然喂养的孩子，无论他长到多大的年龄，他的心灵都会像童年那样，纯真、好奇，对世界充满汹涌的爱意。

难道，亲近自然的意义仅仅为此吗？不，这简直微不足道！

清风吹拂的夜晚，四五月或八九月的某一天，我带着孩子出门散步。

我们在树荫下随意地走动，当一轮满月从树梢后缓缓移出，我们会突然被那抹“无与伦比的丰满与圆润，那缕圣洁与恢弘”感动得默默无语。

那一刻，我和孩子大约都感到了大自然的灵性，明澈的月光是上帝对人走进自然，身心自由的孩子才自觉世间深情地注视，我们仿佛被神秘和纯美摄取了灵魂。

我想，这是一种虔敬吧，这才是大自然对生命重要的馈赠。还是让我们花一分钟时间，再朗诵一下惠特曼这首美丽的诗吧：

有这样一个孩子，他天天向前去，

他次看见什么东西，他就变成那东西，

就在那一天，走过后的一段时间，又或者岁月流转的好多年当中，

那东西又变成他的一部分。

早春的紫丁香成了那孩子的一部分，

还有青草，红的白的牵牛花，红的白的三叶草，

还有绯鹟鸟的歌声，

还有那三月的羊羔和母猪浅粉色的猪仔，

母马的幼驹和母牛的初生小犊……

请相信，每个孩子都是潜在的优等生

如果在众人六神无主之时，你镇定自若而不是人云亦云；

如果被众人猜忌怀疑时，你能自信如常而不去枉加辩论；

……

如果你跟村夫交谈而不变谦恭之态，和王侯散步而不露谄媚之颜；

如果他人的爱憎左右不了你，如果你与任何人为伍都能卓然独立；

……

这首诗，是诺贝尔文学奖得主吉卜林写给他 12 岁儿子的。我很认同作家的理念，不过，我从未拿它期待或要求过自己的孩子，无论女儿还是儿子，因为实现这个目标太难了。但是，我发现女儿钱小雅确实是在往这条路上走。是的，她站在我面前时，我常常有种幻觉，这个天资聪慧的孩子难道真是出自我？我有那么幸运？看她爸爸的表情，好像也跟我一个意思。

是的，一直有妈妈虔心跟我取经。照说，养一个这样的孩子，加上对育儿理论的学习和探索，似乎可以兜售一点育儿经了。可有时候一想到儿子钱小能那几年的状态，我也会止不住地惭愧。姐姐的优点像八月十五的月亮，光明皎洁，瑰丽迷人。而弟弟呢，要在他身上寻一个好处，得架上 10 万倍的放大镜，比大阴天里找一颗小星星还难。

来自父母的同样的话，只要对成长有益，姐姐略一思索就会马上执行；而这个弟弟，对他再有益的事，不管你怎么说，不喜欢的他也坚决不干，极个别时候，还得逼着他爸爸动手才行。每当这个时候，我一边幸灾乐祸地看他挨揍，一边自忖：这个孩子，哪像是我生的呢？

真正的区别，还是两人上学后。钱小雅万事都不让父母操心，自我管理近乎完美。回头再看钱小能。他上一年级的时候，有一天，我被他们班主任叫去。寒暄过后，老师拿出他的语文卷子给我瞧。

“91 分，不少啊！”我不知道哪里出了问题。

“哈哈，不好意思，这个分，是全班倒数第二的。”老师笑眯眯地说。然后又递给我一个好孩子的卷子：字迹工整，卷面清晰。再看他的，黑疙瘩一片一片。

晚饭后，我拉着钱小能的手在小区的树林里散步，心里格外落寞。

但一想到别的孩子小学前都上过一年的学前班，我执意保护小孩的天真烂漫，放他在不设学前班的幼儿园里，就安慰自己：不能急，儿子有后劲儿。

可一想到女儿也没上过学前班，为什么一切都有条有理的，马上又无解了。

二年级刚开始，我又被班主任叫去，原因是他课间打架，头被撞在教室门框上，额头撞得青紫。在校门口时，他又告诉我：“妈妈，这回我语文又是倒数第二。”我拉着他的手往回走，面沉似水，默默无语！

晚上独自出门散心，星河在天，树影摇动，一个念头闪了进来：上天之所以送一个庸常的孩子给我，一定是看上了一位妈妈的育儿智慧还没有机会发散出来，许多潜能还没有发掘吧？如果再来一个天生优秀的孩子，要我这妈妈干嘛呢？我凭什么有这么大福气？我也终于明白，绝大部分孩子都是普通的孩子。天生优秀的孩子，也是有的，但极少。

几天过后，几乎没有经过什么深思熟虑，完全凭着一种本能，我再次放弃业内“蒸蒸日上”的名声，辞职做起了全职妈妈。做决定之快，就像我天生就是一个保姆，一个厨娘，一个家庭教师，一个普通的家庭妇女。反正，世界于我来说，任何时候都是开放的、神奇的、值得探索的。

从此，这的儿子，成了我的教育试验田。

几年后的今天我终于明白，教育之所以难，是因为它不是几个理念、几个行动就可以完成的，难在父母的每一句话，每一个行为，每一个赞赏，每一个嘲讽，甚至一个眼神、一个表情都在影响和塑造着孩子。所以，做了父母的人，必须时刻保持自省。

那时候，我终日思索，终发现，优秀孩子与普通孩子的区别主要在于一点：孩子内驱力觉醒的时间。什么是内驱力的觉醒，就是不需要任何人的督导，他就可以满怀激情和信心地去干他应该干的事，以及喜欢的事。家长长时间内要做的，就是等待和唤醒孩子内驱力的觉醒。而我那时是个贪心的母亲，不仅希望他成绩好，更想帮他焕发对生活的热爱和奋发向上的激情，因为这关系到一个人终生的幸福。期待他做个好人，同时也受人尊敬。

理论上想通了，自然就会有行动。我想先扶着他起步。我把自己所有的审美力都调动起来，绘本、科普、漫画、文学，各类图书我都做了精挑细选。每晚临睡前，绘本、科普、漫画他自己看，文学类书籍我会专注地、绘声绘色地为他读，读完闲聊会儿天。这样的每个夜晚，我都发现他非常满足和幸福。我也是。

英语辅导班我比较谨慎，后我看上了一套牛津大学出版的《牛津阅读树》，引进中国叫《典范英语》。它来自英国本土，语言鲜活纯正、原汁原味，绘画生动精美，内容由浅入深，故事活泼有趣。这套教材虽然价格不菲，却符合我对一套儿童外语教材的全部要求。至今，我和孩子都保持着对这套教材的深情和热爱。

一旦认定的事，我从不心血来潮、一曝十寒，也不见异思迁、听风是雨。于是，从他二年级到五年级，一千多个日夜，饭前饭后，窗前灯下，春晨秋夕，我一直保持着为儿子全神贯注读书的耐心和热情。几十本《典范英语》听读完了，我和他一点点地分享着里面轻快的欢乐、探索的热情和细微的恐惧。我变换着方式、调整着语言表扬他、鼓励他，也有分寸地提醒他、批评他。

陪他听，听他读，听他复述，听他用自己的语言讲故事，满怀激情地融入他的情绪。早晨听烦了就改晚上，7点读烦了就改9点，一次次磨合，一点点改变，在坚持中调整。给他民主和宽松的氛围，也对他严格要求。

一点一点地唤醒他心里的自尊和自爱，并千方百计地点燃他对幸福和欢乐的追逐。四年级开始，虽然丑小鸭还没有变成白天鹅，但那些吞进肚子里的书和妈妈日以继夜的用心，已经从头到脚地影响了他，他好像正在从潜在的优等生变成真正的好孩子。