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英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高3（2009）

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英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高3（2009）

Name: 英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高3（2009）
Brand: 京東圖書
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Content Description

《英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高三》是一部介绍将英语作为第二语言进行课堂教学的著作，作者Helene Becker获ESL，教学硕士学位，拥有多年教授西班牙语和英语的经验。英文原书共229页，分为9章，是作者多年从事语言教学实践和研究语言教学的成果。内容涉及到中小学ESL，教师在日常教学中遇到的问题和所要做出的决定。
E1se Hamayan在书中不时出现，为Helene评述。E1se曾在黎巴嫩教外语（即英语），自己也在学习英语。她作评论有两个目的：一是考虑Helene的教育决策和教学技巧的理论基础；二是提供ESL。教学更广阔的社会和政治环境。E1se认为教师应当考虑到以下几个问题：
1. 学生如何有效地利用第二语言获得新概念？
2. 授课语言不流利时，教师如何帮助学生学习？
3. 对不同文化背景和语言背景的学生，校方该作何种安排，才能帮助他们学习英语、有关课程以及母语？
《英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高三（2009》是学前教育与基础教育领域的教师、行政管理人员、教师培训人员以及与教师培训项目有关的工作人员的必读书目，对在我国开展双语教学有一定的参考价值。比如，我国学生学习英语，一是为了掌握英语这个交际工具，与外国人进行有效的交流；二是掌握英语学习其他必修的科目。在美国，对来自美语国家的学生来说，英语既是一门外语，又是授课语言。因此，教师不能独立地教学英语。书中的观点和实践值得我们英语教师借鉴，对我国开展双语教学有一定的指导意义。

Catalogue

导读
ACKNOWLEDGMENTS
SERIES EDITORS PREFACE
CHAPTER 1 THE CONTEXT OF THIS BOOK
CHAPTER 2 ESL CURRICULUM
· What are the limitations of traditional ESL curricula?
· How can ESL teachers meet the basic language and
sociocultural needs of beginning-level ESL students?
· How can ESL teachers prepare intermediate- and
advanced-level ESL students for content classes?
CHAPTER 3 ESL PROGRAM MODELS IN ELEMENTARY SCHOOLS
· What aspects shouldbe considered in examining program models?
· What are the characteristics of three program models--
pullout, inclusion, and team-teaching--in use today?
CHAPTER 4 ESL PROGRAM MODELS IN SECONDARY SCHOOLS
· What factors promote a successfulprogram?
· What are the components of four establishedprograms?
CHAPTER 5 ASSESSMENT ISSUES
· What are the purposes of district-level assessments?
· What are other issues associated with district-level assessments ?
· What are the issues associated with classroom-based assessments ?
CHAPTER 6 SPECIAL EDUCATION AND ESL STUDENTS
· What are the issues associated with referring
ESL students for special education services?
· When shouM ESL students be referred for special education services?
· How shouM ESL students with disabilities be taught?
CHAPTER 7 INVOLVING PARENTS
· Why is parental involvement so important?
· Why do some parents of ESL students seem reluctant
to participate more fully in their children "s education?
· What role can ESL teachers play in facilitating more
parental involvement?
CHAPTER 8 PROMOTING EFFECTIVE SCHOOLWIDE INSTRUCTION
· What are some effective professional development strategies?
· What are some issues associated with professional development?
CHAPTER 9 LESSONS FROM MY STUDENTS
APPENDIX A
APPENDIX B
APPENDIX C
REFERENCES

Book Abstract

在许多学校，学习环境对于ESL学生来说并不十分有利。因为科目教师主要针对本地英语学生，对ESL学生关心甚少。在这种情况下，这些学生必然感到学习非常困难，学习效率低下，压力很大。作者认为，只有所有教师都参与到对：ESL学生的教育中来，通过专业性的合作与交流，才能提高对外语学生的教育效果。本章主要介绍了达到这一目标的各种方法和策略。
Else也指出，教师们的协同合作，对ESL教师和科目课程教师来说都是非常有利的。对于科目课程教师来说，可以了解自己在外语教学中的重要性；对于ESL教师来讲，应该意识到熟悉科目课程内容并把它应用在。ESL课堂上对于ESL学生意味着什么。通过教师们彼此交流，双方都能学到对方在课堂上的一些教学技巧和教学经验。所有这些都有助于提高对ESL学生的教育效果。教学演讲和教学论坛（presentation and workshop）通常就某一特定话题由一个或多个有相关专业知识的人士演讲。其主题应该围绕ESL，学生的需求及如何满足他们的需求。对科目教师来讲，二语习得、有效的课堂教学策略、跨文化意识等应该是他们的热门话题。

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