经典教育：俗物与天才

我们再看一下古希腊，他们拥有那么多的天才和优秀的文化，但是，最终他们还是逃脱不了被灭亡的命运，这到底是为什么？归根到底还是他们自己本身腐朽的官僚制度和神学纪律。在这样的制度下，在这样的风气下，古希腊的无数天才被扼杀了，而最终，古希腊也难逃被灭亡的厄运。

《经典教育：俗物与天才》的作者鲍里斯·塞德兹认为，每个孩子都是天才，这个结论不是凭空捏造的，而是塞德兹根据多年的研究和实践得出的正确结论。
塞德兹发现，在现实生活中，绝大多数原本拥有天才潜质的孩子，因为得不到正确的引导和教育而沦为俗物，这让他心痛不已。
为了纠正“天才遗传论”这种错误的认识，也为了让父母了解正确的教育方法，塞德兹写下了著名的教育学论著——《经典教育：俗物与天才》。

鲍里斯·塞德兹（1867-1923年），美国著名的心理学教授，医学博士。1894年取得哈佛大学学士学位之后，相继获得了哈佛大学心理学硕士、博士和医学博士学位。在哈佛求学期间，塞德兹出众的才华引起了当时著名的心理学家——美国心理学之父威廉·詹姆斯的关注，在詹姆斯的鼓励下，塞德兹系统地研究了心理学以及风靡欧美的卡尔·威特的教育理论。他利用自己在心理学方面的专长，推动欧美各国对儿童早期教育的重视和儿童早期教育的发展，开创了“塞德兹式教育法”，并在世界各国家庭教育和儿童潜能开发领域获得极高的评价。

应该把这套书送给每一对新婚夫妇，每一位进入产房的妈妈，每一位幼儿园的教师，每一所学校的图书馆，以至，每一位父母。
——编者

第一章 教育的奥秘：庸才与骄子
教育是人类最宏伟的工程
早教是孩子成长的关键
帮孩子避开不利的成长环境
达尔文思想对教育的影响
请让孩子认识真实的世界

第二章 什么是真正的教育
孩子的优秀源自双亲
真正的教育不应存有商业元素
真正的教育就是给孩子自由
教育应该是手工制作，而不是批量生产
教育理念是需要不断改变的
教育不可忽视创新精神

第三章 教育应该从什么时候开始
何时才是幼儿教育的绝佳时间
幼儿时期的教育影响孩子一生
潜能开发不应晚于1岁
尽早开发孩子的语言潜能
建构孩子的精神世界
关注孩子的内心伤痛

第四章 如何培养孩子的优秀品质
教育孩子要诚实守信
培养孩子谦虚、礼让的品质
注重孩子的爱心教育
从小养成孩子的节俭品质
让孩子专注做事与学习
培养孩子的毅力和恒心
让孩子学会与人分享

第五章 儿童教育应把握的重点和难点
正确对待孩子的早熟问题
关于思想颇奇儿童的教育
避免孩子过于崭露锋芒
孩子的成长离不开生活的磨炼
帮助孩子解除“完美”情结
应当重视对孩子的心理教育

第六章 教育要顺应孩子的天性
孩子的成长需要自由
及时帮助孩子解决疑惑
随时给孩子讲解各种知识
允许孩子有自己的想法
重视孩子的全面发展
让孩子乐观勇敢地接受挑战
让孩子乐于学习和创新

第七章 给孩子注入正能量
给孩子快乐的学习空间
给孩子创造好的生活环境
要让孩子树立自信
在孩子迷茫时给予指导
永远不要打击孩子的信心
不要用父母的权威打压孩子
父母做错了，也要向孩子道歉

第八章 帮助孩子顺利走向社会
让孩子学会接受现实
让孩子不要太轻信别人
帮助孩子学会分辨是非对错
让孩子学会识别坏人的伪装
让孩子学会原谅别人
让孩子懂得学以致用
不断追求生活中的真谛
不墨守成规，教孩子随机应变

教育应该是手工制作，而不是批量生产
我认为孩子的教育是十分重要的，我们应该清晰地了解每一个孩子的特性，并对他们进行教育和培养。首先，我们需要培养孩子的品行，让孩子成为一个善良的人。其次，我们要给予孩子自由，并让其成长为对社会有用之人。这是非常重要的。
对于政党或者宗教，我觉得需要看个人喜好，我对这些都不是很喜欢。因为，这些东西在我看来，更像是政府绑架我们思想意识的工具，所以，对待这些问题请大家谨慎小心。
我们这个社会已经处于罪恶和杀戮之中，所以，我并不认为社会需要压迫人民的暴君，需要无良的奸商。我们也不希望成为被别人控制的工具，帮助别人做一些自己不喜欢的事情。我们真的需要爱，需要给社会注入新的希望，这才是我们真正需要的。
我们对孩子进行教育，不就是因为孩子是社会的未来和希望吗？所以，我们应该将他们培养成有道德、有理想的公民，而不是匪徒和强盗。只有这样，社会才有希望，对于孩子，他们也可以对事物做出正确的判断和认知。这才是我们需要的社会的未来，才是真正的公民。
这些公民，他们明白是非黑白，有自己的主见和认知。当他们面对恶势力的压迫时，他们有勇气去反抗；当他们面对世界时，知道何为正确何为错误。只有这样的公民，才是我们真正需要的公民，才能够帮助社会的发展和进步。
我认为，教育最主要的就是应该教导我们学会承认社会现实，这是重要的。可是，我们目前的教育经常忽视它们，并且不予重视。
同时，有很多不负责任的老师，他们没有对教育给予任何热情，仅仅是为了混日子。他们的教育仅仅是停留在学生能够顺利毕业的基础之上，没有任何建设性教学方案。
很多教师对于自己的工作更多的是敷衍了事，没有更多的投入和钻研。他们对于每一个孩子都给予同样的教育方法，没有为天才准备他们应该享有的独特教育法，反而给予资质平庸的孩子更多的鼓励和照顾。这样的教育，只会使天才消失。
可是，这些平庸的教育者反而成为圣人，受到广大百姓的尊敬。作为学校的管理者，他们的责任就是为学校选择优秀的教学人才。
然而，他们更多的不是在为孩子着想，而是仅仅因为这是他们的工作。他们每一个人都是抱着这样的态度进行工作，又怎会全心全意地对孩子进行教育呢？
所以，对于学校教育来说，这样的教育是失败的。教师应该具有一定的职业道德，但是，现在的教师是没有任何工作热情的人。
他们对于学生教育仅仅是按照已有的模板就行复制，而不是根据孩子自己的特性进行培养，这样教育出来的孩子又怎会成为天才？可是，对于老师，他们不但没有认识到自己的失误，反而还为自己的行为沾沾自喜。
孩子是社会的未来，我们将孩子交到那些对教育没有任何热情的人们手中，无疑是自取灭亡。他们对于教育没有任何激情，有的只是对教育的憎恨和埋怨，这一切都是那么让我们失望。
他们这些人，仅仅是将教育作为他们获得别人认可和尊敬的手段，他们更多的是在卖弄和炫耀自己，而不是真心要塑造孩子和帮助孩子成为真正的有用之人或者成长为天才。
在他们这样的教育手段下，成长起来的孩子又怎会成为天才？他们没有照顾到孩子的个性化需求，更没有根据孩子的特性帮助孩子的发展。这样的孩子培育出来只可能是玩具，他们没有任何独立行事的能力。
……

把你的孩子也塑造成天才
这是一本神奇的书，也让哈佛大学的校长柯兰特拍手称赞，他曾说：“我建议全世界的父母都读一读《俗物与天才》，我希望在哈佛出现的全是小塞德兹这样的天才。”
事实上，翻开这本书，就能看到本书最直接的观点：孩子是天才还是俗物，与先天遗传关系不大，主要看后天的生长环境和接受了什么样的教育。
对于父母和社会而言，教育都是非常重要的，因为孩子是推动社会发展的主要力量。父母望子成龙，望女成凤，希望孩子能够拥有更加优秀的素质和品德。
可是，面对智力平平的孩子，许多父母往往错误地认为，自己的孩子不可能是天才。但是，将孩子的行为表现作为判断的标准，显然是错误的。
《俗物与天才》的作者鲍里斯·塞德兹认为，每个孩子都是天才，这个结论不是凭空捏造的，而是塞德兹根据多年的研究和实践得出的正确结论。
塞德兹发现，在现实生活中，绝大多数原本拥有天才潜质的孩子，因为得不到正确的引导和教育而沦为俗物，这让他心痛不已。
为了纠正“天才遗传论”这种错误的认识，也为了让父母了解正确的教育方法，塞德兹写下了著名的教育学论著——《俗物与天才》。
这本书一经出版，立刻引起了巨大的轰动。人们争相传阅、讨论，惊叹于一个个鞭辟入里、深刻可行的教育理念，并将此书奉为教育孩子的“圣经”。
塞德兹认为，盲目地给孩子设立一定的规矩，让孩子生活在充满各种规律、戒条的环境中，各种行动都会受到压抑，这样只会培养出循规蹈矩、没有自己思想的俗物。
正是教育环境的不同，造成了天才与俗物之间的不同。父母要帮助孩子开启智慧，观察、认识和了解社会，同时，帮助孩子找到兴趣爱好，让他热爱知识。
一旦可以激发孩子学习知识的热情，不用父母督促，孩子就能因为这份热情持续不断地学习，并且乐在其中。
可以说，这样的孩子都是天才，事实上，查看关于伟人或成功人士的记录、传记等，我们就可以发现，他们的成功都归功于教育。
塞德兹研究了《卡尔·威特的教育》一书，并在对儿子小塞德兹的教育中进行实践。同时，他将自己对心理学的研究也融入其中，发展了一套更加完备的早期儿童教育方法。
正是在这种方法的培养下，小塞德兹的智力得到了很大程度的开发，成了闻名世界的小天才，在11岁时，他就考入了世界知名高校——哈佛大学。
《俗物与天才》正是在此基础上写成的。在本书前半部分，塞德兹先阐释了自己独特的教育理念；而在后半部分，又以小塞德兹的成长经历为主线，论述了天才教育法的实践过程。
我们由此得知：一个孩子，即使天赋极高，如果得不到正确的教育，他的天赋也会渐渐消失；同样的，一个普通孩子，如果可以得到正确的教育，也能成为一个天才。
时至今日，书中提到的一些教育误区虽然得到了一定的纠正，但仍有许多教育错误没有得到改正，这些错误在很多父母的头脑中根深蒂固，给孩子造成了很大的伤害。所以，即使到了今天，本书仍在发挥强大的作用。
为了给广大父母以启迪，让孩子得到正确的教育，我们重新编译了此书。在忠实于原著的基础上，尽可能地使语言通俗易懂，同时也采用了现代人容易接受的语言风格，避免了枯燥无趣，使可读性大大增强。
孩子的未来掌握在父母手中，孩子是成为俗物还是天才，全看父母提供怎样的教育环境，进行什么样的教育。希望阅读本书后，父母能从中找到解决教育困惑的答案，把孩子培养成真正的天才。